TẬP HUẤN SGK MỚI - NGỮ VĂN 9 CÁNH DIỀU - TẬP HUẤN HÈ 2024 (P2)

V cách dạy các kiểu bài ở sách cữ ban chí thế để đi đến cái khái quát về cách dạy các kiểu bài thì chúng ta xem một cái cái cái clip [âm nhạc] ngắn về cái cách dậy thế thì cũng như mọi năm thì chúng tôi có xây dựng một số cái một một số cái tiết dậy ng Ngọ ở cái tính chất minh họa thì tôi đã nói nhiều lần rồi đây không phải bài giảng mẫu gì cả mà minh họa trong một cái hướng đại học đổi mới nó có cái được cái chưa được chúng tôi cố gắng để nguyên bản cái viên Văn cái giờ Dận tự nhiên và để có thể cô Phân tích nhận xét đánh giá cái cách dạy của của giáo viên trong cái giờ dạy đó năm nay thì chúng tôi xây dựng hai tiết một một cái Giờ đọc giờ dạy viết của thầy qu quân trường cao quá Gia Long Hà Nội th Quân thì cũng đã qua một phố lần sinh hoạt chuyên đề các thầy Các cô ở sách bánh diều Hà Nội cũng đã đã đã được dự giờ h nay chúng tôi nhờ thầy Quân dạy cho một cái tiết biết và cái phần viết gồm hai tiết nhưng hôm nay chúng ta sẽ không xem được phn full bởi vì bản full thì nó vẫn hai tiết nó hơi dài cho nên chúng tôi có cắt ngắn chỉ để lại các hoạt động chính thôi nội dung cụ thể cắt đi nhiều nội dung cụ thể cũng không cần thiết mà chúng ta hình dung cái giờ dạy viết theo cái hoạt động và cái tổ chức như thế thì các thầy cô sẽ xem cái Cái cái phần cắt ngắn ấy ngoài ra thì có khi giờ đọc hiểu về hài kịch à và bi kịch xin lỗi V bi kịch của thầy nguyễ Thành Vinh ở trường trung học cơ sở Trần lng Đạo Biên Hòa Đồng Nai Thế thì đây là cũng là một thầy giáo dạy cái cái b b kịch ham l ở cái phần sống hay không sống xong bá chí g nhiều Tuy nhiên đây là cũng là một cái giờ Đáng lẽ cũng phải xem để giúp kinh nghiệm Tức là cái cách đọc hiểu thì quen thuộc nhưng đọc hiểu kịch văn bản kịch thì nên như thế nào Nhưng mà dù sao chú nữa thì cái giờ đọc hiểu chúng ta từ lớp 6 đến lớp 9 cái bài minh họa đã dự nhiều thì chúng tôi chọn cái cái tiết viết để cho nó cái kiểu bài dạy cho nó khác đọc hiểu để các thể C tham khảo về một cái cái giờ dạy viết còn đọc hiểu thì lớp 6 lớp 7 lớp 8 chúng ta đều dự đều xem cái giờ đọc hiểu rồi tôi nhắc lại là đây là cái bài minh họa và trong quá trình xem thì các thầy C hoàn toàn có thể Nêu những nhận xét thứ nhất là cái ưu điểm hai là cái hạn chế Ba là cái cái tình Khả Thi Tức là cái cái vận dụng vàc cái thực tế trường mình thì sẽ khó khăn gì nếu dạy như thế và cần phải điều chỉnh gì Đây là yêu cầu xem Thế bây giờ thì chúng ta sẽ xem cái giờ Min Ngọ mà sau đó thì rất mong là các thầy các cô trong quá trình xem vi xép lại nêu lên nhận xét ai phát biểu trực tiếp được chúng tôi sẽ mời một số thầy cô phát biểu trực tiếp và ai không phát biểu trực tiếp thì có thể ghi vào cái nhận xét vào cái mục chat cái mục trò chuyện để chúng tôi cũng biết được cái cái đánh giá V nhận xét của các thầy các cô nhưng mà rất mong là các thầy các cô hưởng ứng khi mà tôi gọi trên cái màn hình tôi tôi theo dõi cái cái các thầy các cô có dự thì đến cái trường nào quận nào thì rất mong là các thầy các cô phảng ứng để chúng ta có cái trao đổi thảo luận trước khi tôi có nêu cái nhận xét cũng như là tổng kết cái phần dạy các kiểu bài Bây giờ mọi các thầy các cô xem cái giờ minh họa của cất ngắn của thầy ng Quang Quân và tôi đã nói m [âm nhạc] cả lớp đứ miề chúng con chào thầy ạ Thầy chào cả lớp thầy chúc cả lớp một buổi sáng tốt lành và một tiết học sôi nổi và bổ ích các con thân mến những cuốn sách là người bạn đồng hành cùng với chúng ta trong suốt cả cuộc đời những cuốn tiểu thuyết Những tác phẩm truyện ngắn không chỉ đem lại cho chúng ta kiến thức về đời sống mà còn bồi dưỡng cho chúng ta về mặt tâm hồn trong chương trình Ngữ Văn trung học cơ sở chúng ta đã được học rất nhiều các tác phẩm truyện ngắn Và bây giờ chúng ta sẽ cùng quan sát lên màn hình các bạn sẽ cùng Nhìn tới những hình ảnh mà thầy trình chiếu ở trên tivi và các bạn hãy đoán xem thầy muốn nhắc đến những tác phẩm truyện ngắn nào nào các bạn hãy cho thầy biết bốn bức hình ở trên tivi đề cập tới những tác phẩm truyện ngắn nào mà chúng ta đã được học ở trong chương trình Thầy thấy rất nhiều cánh tay giơ lên nào thầy mời Minh Hà Con thưa thầy tác tác phẩm đầu tiên là chuyện ngắn Lão Hạc của nhà văn Nam Cao Tác Phẩm thứ hai là chuyện ngắn Buổi Học Cuối Cùng của nhà văn anphong dode tác phẩm thứ ba là truyện ngắn Làng của của nhà văn Kim Lân tác phẩm thứ tư là truyện ngắn chếc Lược Ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng ạ Bạn Minh Hà đã trả lời đúng chưa nhở các con nhở đúng một chàng vào tay cho bạn Minh Hà Cảm ơn con vừa rồi thì chúng ta đã cùng nhau nhắc lại những tác phẩm truyện ngắn rất là gần gũi và quen thuộc với chúng ta ở trong chương trình Ngữ Văn trung học cơ sở Vậy thì khi khai thác và phân tích tìm hiểu những tác phẩm truyện ngắn này chúng ta sẽ cần đề cập tới những yếu tố Đặc trưng nào thầy mời một mạng thầy mời Ngọc Minh Con thưa thầy khi tìm hiểu những tác phẩm truyện Con cần để ý những yếu tố như là đề tài chủ đề cốt truyện tình huống truyện nhân vật ngôi kể người kể chuyện và cách kể bạn ngọc minh trả lời đúng cho cả lớp rồi ạ Cảm ơn bạn ngọc minh vừa rồi Qua phần khởi động chúng ta đã nhắc lại Những kiến thức rất cơ bản về thể loại truyện ngắn Một trong những thể loại cơ bản ở trong chương trình trung học cơ sở tất cả những kiến thức đó sẽ cho trở thành nền tảng để giúp chúng ta dễ dàng hơn trong việc đó là thực hành kỹ năng viết đó là bài ngày hôm nay viết phân tích một tác phẩm truyện để mở đầu cho bài học ngày hôm nay thì chúng ta sẽ bước sang Phần đầu tiên phần định hướng để tìm hiểu phần định hướng này thầy đã giao với các bạn một nhiệm vụ về nhà đó là hoàn thành sơ đồ tư duy tìm hiểu định hướng Ờ Theo quan sát của thầy thì tất cả các bạn đều đã hoàn thành sản phẩm này Và bây giờ chúng ta sẽ cùng lắng nghe và theo dõi một mạng thuyết trình sản phẩm của mình và trong quá trình đó các bạn hãy thật là tập trung để sau đó nhận xét và đánh giá sản phẩm cho bạn của mình nào bạn nào muốn trình bày sản phẩm của mình rất nhiều cánh tai Ờ thầy mời bạn Quỳnh chí sau đây là bài làm của tôi trước hết là về phần khái niệm phân tích một tác phẩm truyện là phân tích được nội dung chủ đề Nêu và phân tích tác dụng của một số nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật từ đó ta C thấy nhận xét đánh giá cá nhân về hiệu quả thẩm mỹ thứ hai ta cần tránh xa Đà Kể lại nội dung văn bản thứ ba mỗi bài văn phân tích tác phẩm cần có khoảng hai đến ba luận điểm thứ tư phân tích toàn bộ tác phẩm đoạn trích phân tích một một số yếu tố trong tác phẩm ngoài ra ta cần chú ý một số điều như sau đầu tiên đọc kỹ văn bản xác định chủ đề thứ hai xác định các đặc sắc nghệ thuật và làm rõ tác dụng của chúng thứ ba xác định các luận điểm lựa chọn bằng chứng từ tác phẩm bên cạnh đó ta cũng cần liên hệ so sánh với tác giả tác phẩm khác có cùng đề tài chủ đề từ đó ta có thể nhận xét điểm gặp gỡ và nêu tác động ý nghĩa đối với độc giả cuối cùng ta cần liên hệ với bối cảnh vừa rồi là bài làm của tôi mời các bạn cho ý kiến mình mời bạn nhấn Minh mình thấy phần trình bày của bạn có hình thức sạch sẽ chữ viết rõ ràng Bên cạnh đó bạn cũng có giọng thuyết trình rất hay và truyền cảm mình cảm ơn về đồng cạo góc của bạn còn bạn nào có ý kiến nữa không mời bạn Minh Hằng Qua phần trình bày của bạn tôi nhận thấy bạn đã khái quát được những từ ngữ quan trọng giúp người nghe hình dung rõ ràng về nội dung của phần định hướng mình cảm ơn về ý kiến của bạn vậy Nếu không còn ai có ý kiến nữa vậy thì Con mời thầy cho ý kiến ạ rồi mời con về chỗ à một tràng vào tay dành cho phần trình bày của bạn Quỳnh Chi vừa rồi thì chúng ta cũng đã vừa quan sát vừa lắng nghe phần sản phẩm sơ đồ tư duy của bạn Quỳnh Chi khái quát lại phần định hướng ở trong sách giáo khoa trang 102 và 103 đúng không nào và thầy trước hết là rất nhất trí đồng tình với lại ý kiến nhận xét đánh giá của bạn Đặng Minh cũng như là của bạn Minh Hằng và bây giờ chúng ta sẽ cùng nhìn lại cái sơ đồ tư duy của bạn Quỳnh Chi để một lần nữa khác sâu kiến thức của phần này điều đầu tiên ở trong bài này thì chúng ta cần nhận thức được phân tích một tác phẩm truyện là gì thì trước hết chúng ta sẽ cần phải thấy phân tích một tác phẩm truyện là phân tích được nội dung và những cái nét đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm đ để từ đó đưa ra những nhận xét và đánh giá của cá nhân mình 1.1 khái niệm phân tích một tác phẩm Chuyện là phân tích được nội dung những nét đặc giác nghệ thuật của tác phẩm và để từ đó đưa ra những nhận xét và đánh giá và đánh giá của cá nhân mình về nội dung và nghệ thuật đó và ở đây các bạn có thể quan sát thấy trên sản phẩm của bạn Quỳnh Chi bạn Quỳnh Chi cũng đã cho chúng ta thấy được hai dạng rất cơ bản của phân tích một tác phẩm truyện đó là phân tích toàn bộ tác phẩm và thứ hai là phân tích một hoặc là một số yếu tố trong tác phẩm các bạn có thể lưu ý Đây là hai dạng rất cơ bản của phân tích một tác phẩm truyện và bạn Quỳnh Chi cũng đã nhận ra một cái điểm cần lưu ý nhiều hơn để phân biệt phân tích một tác phẩm truyện so với lại một văn bản tự sự tóm tắt kể lại một câu chuyện đó là cần tránh xa Đà Kể lại nội dung câu chuyện và khi phân tích một tác phẩm truyện thì chúng ta cũng cần có những điều chú ý sau đây bạn Quỳnh Chi cũng đã chỉ ra rất rõ cho chúng ta 1.2 là những điều mà chúng ta cần chú ý thứ nhất đó là cần đọc và xác định chủ đề của truyện đọc và xác định chủ đề của truyện thứ hai là chúng ta xác định các đặc sắc nghệ thuật các đặc sắc nghệ thuật tiếp theo chúng ta xác định luận điểm lựa chọn bằng chứng sau đó chúng ta sẽ liên hệ và so sánh ở đây chúng ta có thể liên hệ và so sánh với các tác phẩm có cùng đề tài Hoặc là các tác phẩm ra đời cùng thời kỳ Hoặc là các tác phẩm có tác giả cùng phong cách bên cạnh đó thì chúng ta cũng cần lưu ý là chúng ta liên hệ với bối cảnh g đời của tác phẩm tức là hoàn cảnh ra đời như chúng ta vẫn thường thường nói với nhau và cuối cùng bao giờ chúng ta cũng cần phải có sự liên hệ với bản thân Nêu tác động và ý nghĩa của tác phẩm đối với bản thân người viết bản thân chúng ta ở đây các bạn cũng sẽ có thể thấy phân tích một tác phẩm truyện không phải là một kiểu bài mới chúng ta đã được làm quen với nó ở trong chương trình Ngữ văn lớp 7 với kiểu bài phân tích nhân vật chương trình lớp LP tá chúng ta cũng đã học phân tích tác phẩm truyện Nhưng sang chương trình lớp 9 Một lần nữa chúng ta gặp lại kiểu bài này nhưng đòi hỏi yêu cầu cao hơn một chút các bạn sẽ cùng quan sát tới yếu tố đó là liên hệ và so sánh với tác giả tác phẩm khác và đặc biệt là chúng ta sẽ phải nhận xét điểm gặp gỡ giữa các tác phẩm tác giả này Đây là điểm mà các bạn cần phải lưu ý và chúng ta sẽ phải thực hiện ở trong cái bài phân tích tác phẩm truyện của mình như vậy vừa rồi thì chúng ta đã quan sát và lắng nghe sơ đồ tư duy của bạn quỳ Chi và từ đó chúng ta cũng khái quát được những kiến thức cần có đúng không nào và tất cả những cái đơn vị kiến thức này sẽ là nền tảng để chúng ta bước sang phần thứ hai thực hành câu hỏi đặt ra với chúng ta như sau để viết một văn bản một bài văn thì chúng ta cần trải qua những bước nào mời Nguyễn Minh Con thưa thầy để viết một bài văn chúng ta cần bốn bước bước một chuẩn bị bước hai tìm ý và lập gián ý bước ba viết Bước 4 kiểm tra và chỉnh sửa bạn trả lời đúng chưa nhỉ đúng ạ Cảm ơn Nguyễn Minh như vậy Vừa rồi bạn Nguyễn Minh vừa nhắc lại cho chúng ta kiến thức rất cơ bản về quy trình viết một bài văn và bước đầu tiên của chúng ta bao giờ cũng là chuẩn bị trong bước chuẩn bị này thì đầu tiên chúng ta sẽ cần phải xác định yêu cầu của đề bài xác định yêu cầu của đề bài vậy để xác định yêu cầu của đề bài thì chúng ta sẽ cần xác định những yếu tố nào thầy mời Quang Khánh Con thưa thầy để xác định yêu cầu của đề bài nó có những yếu tố Ờ vấn đề cần phân tích kiểu văn bản Người đọc và phạm vi bằng chứng ạ à chúng ta sẽ cùng quan sát đáp án như vậy là bạn đã trả lời rất chính xác một tràng pháo tay dành cho Quang [Vỗ tay] Khánh và bây giờ chúng ta sẽ cùng quan sát ứng dụng vận dụng kiến thức này vào phân tích Ờ xác định yêu cầu của một đề bài cụ thể các bạn sẽ quan sát ở trên trên màn hình đề bài Thầy đưa ra đó là phân tích chuyện ngắn Làng của tác giả Kim Lân các bạn hãy xác định từ ngữ quan trọng trong đề bài này và để từ đó chúng ta xác định từng yếu tố trong yêu cầu của đề bài các bạn sẽ có thời gian đó là 1 phút để suy nghĩ [âm nhạc] hết giờ như vậy Vừa rồi chúng ta trải qua một phút suy nghĩ và chắc chắn là các bạn đã có câu trả lời cho cho riêng mình vậy thì bây giờ thầy muốn một bạn Trình bày câu trả lời của mình nhá Ờ thầy mời Hương Giang Em thưa thầy Theo em các từ ngữ quan trọng trong đề bài trên là phân tích và truyện ngắn làng từ đó em rút ra vấn đề cần phân tích là nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn Làng của kim Ngân kiểu văn bản cần viết là bài văn phân tích một tác phẩm truyện Người đọc ở đây là học sinh và thầy cô phạm vi bằng chứng ta lấy từ trong tác phẩm từ trong chuyện ngắn làng Cảm ơn bạn Hương Giang và bây giờ là đáp á án mà thầy đưa ra các bạn có thể quan sát ở trên màn hình từ mà chúng ta cần chú ý ở trong đề bài này đó là từ phân tích và từ thứ hai đó là từ chuyện ngắn làng như vậy Vừa rồi bạn hương gia đã có một câu trả lời rất chính xác một tràng vào tay dành cho bạn hương gia và ở đây chúng ta sẽ cần lưu ý một điều rất quan trọng đó là yếu tố người đọc khi mà chúng ta xác định yêu cầu của đề bài vậy hãy cho thầy biết tại sao chúng ta phải xác định yếu tố người đọc yếu tố người đọc có ảnh hưởng như thế nào đến việc viết văn bản của chúng ta thầy mời Ngọc Linh Con thưa thầy đối với việc phải xác định người đọc cho bài viết là vì người đọc có ảnh hưởng rất lớn đến cách diễn đạp và ngôn từ của bài văn ví dụ như là việc con viết văn Viết một bài văn cho bố mẹ và với thầy cô bạn bè thì đối với bố mẹ con sẽ viết bằng giọng văn nhẹ nhàng tình cảm hơn còn đối với thầy cô và bạn bé con sẽ dùng giọng văn truyển Đạt cảm xúc hơn ạ à rồi cả ơn con câu trả lời của bạn Ngọc Linh đúng hay sai nhỉ đúng một tràm vào tay dành cho bạn Ngọc Linh và sau khi mà chúng ta xác định được yêu cầu của đề bài thì một việc rất rất quan trọng nữa mà chúng ta cần phải thực hiện đó là chúng ta sẽ phải đọc hiểu văn bản truyện ngắn mà chúng ta phân tích đọc hiểu văn bản chuyện ngắn cần phân tích và cụ thể ở đề bài này thì chúng ta sẽ phải đọc hiểu chuyện ngắn Làng của nhà V Kim Lân ở trong sách giáo khoa mà chúng ta đang có vậy thì bây giờ trước khi mà chúng ta đọc hiểu một chuyện ngắn thì chúng ta cần phải có cách đọc như thế nào nà tức là chúng ta cần chú ý những điều gì thầy mời bạn Khánh Linh con cho thầy để đọc hiểu một tác phẩm Chuyện ngắn chúng ta cần tìm hiểu Hoàn cảnh sáng tác đọc hiểu diễn biến của truyện tìm hiểu ngôi kể và người kể chuyện Tìm hiểu nhân vật liên hệ với bản thân và cuộc sống ạ À rồi Cảm ơn bạn Khánh Linh thầy mời một bạn nhận xét câu trả lời của bạn và có thể bổ sung cho bạn thêm ngoài những cái yếu tố mà chúng ta vừa Lắng nghe bạn Khánh Linh trình bày thì chúng ta còn cần tìm hiểu thêm những yếu tố nào khác nữa thầy mời Quỳnh ch con Thưa thầy con cũng đồng ý với ý kiến của bạn Nguyễn Khánh Linh và ngoài ra con có bổ sung thêm cho bạn là chúng ta cần tìm hiểu thêm cốt truyện tình huống truyện suy luận Đánh giá chủ đề tư tưởng thông điệp ạ À rồi Như vậy Vừa rồi thì chúng ta đã lắng nghe câu trả lời của Quỳnh Chi và Khánh Linh cả lớp có đồng ý với ý kiến của hai bạn không nhỉ Có vậy thì bây giờ chúng mình sẽ cùng nhau nhắc lại cách đọc hiểu của một tác phẩm truyện như thế nào để chúng ta vận dụng vào trong việc phân tích một tác phẩm truyện mời một bạn đọc lại cho thầy cách đọc hiểu một tác phẩm truyện ngắn được hiển thị ở trên màn hình thầy mời bạn Tuấn Kiệt hơn thầy con đọc tìm hiểu Hoàn cảnh sáng tác của chuyện đọc hiểu diễn biến của câu chuyện mở đầu diễn biến kết thúc xác định cốt chuyện tình huống truyện tìm hiểu Vai trò tác dụng của ngôi kể người kể chuyện Tìm hiểu nhân vật nhất là nhân vật chính mối quan hệ giữa các nhân vật với nhau giữa nhân vật với bối cảnh suy luận và đánh giá chủ đề tư tưởng thông điệp mà tác giả muốn gửi gắm đến người đọc liên hệ với bản thân và cuộc sống xung quanh rồi cảm ơn con từ những cách đọc hiểu này thì chúng ta có thể sử dụng ở trong bất kỳ một tác phẩm truyện nào để mà khai thác và sau đó là hoàn thành bài văn phân tích truyện của mình sau khi mà chúng ta chuẩn bị xong thì chúng ta sẽ chuyển sang bước thứ hai đó là tìm ý và lập gian ý để tìm ý thì như chúng ta đã biết chúng ta sẽ cần phải đặt ra và trả lời hàng loạt các câu hỏi và để phân tích một tác phẩm truyện tìm ý cho một bài văn phân tích một tác phẩm truyện chúng ta cũng sẽ phải đặt ra và trả lời một hệ thống các câu hỏi vậy thì bây giờ chúng mình sẽ cùng quan sát lên trên màn hình vừa rồi chúng ta đã quan sát 10 câu hỏi để tìm ý cho một bài văn phân tích một tác phẩm truyện và bây giờ để tìm ý cho đề bài phân tích chuyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân chúng ta sẽ có một hoạt động things Spare và share như sau mỗi cá nhân chúng ta sẽ có 5 phút để trả lời vào phiếu hoạt động của chúng ta và sau 5 phút chúng ta sẽ có 3 phút để chia sẻ với bạn cùng bàn cùng mình và cuối cùng là chúng ta sẽ chia sẻ những những gì mà chúng ta đã trả lời ở trong phiếu với tất cả các bạn ở trong lớp bạn Bách sẽ thảo luận sẽ chia sẻ cùng với lại bạn Minh Hà và bạn thái dương được không nào cả lớp đã sẵn sàng chưa nhở rồi ạ đã bắt đầu được chưa nhỉ rồi 5 phút hoạt động cá nhân của các bạn bắt đầu [âm nhạc] làng là tình khái quát cao mặc dù là câu chuyện nói về làng Chợ Dầu nhưng mà nó lại kiểu tác giả lại dùng kiểu làng ấ kiểu khái quát tác phẩm kể chuyện khi ông hai nhưng vẫ chính nghe tin là trợ dầu của mình là Việt gianng chuyện ông hai nghe tin là trầu là Việt [âm nhạc] gian có thể thấy nhă đề này Giàng tình khái quát từ đó nhấn mạnh câu một tên tác phẩm tên tác giả là gì nhăn đề giả dị ngắn gọn còn khái quát khẳng định kin thần kháng chế có thể ở bất cứ đâu [âm nhạc] [âm nhạc] hết giờ như vậy Vừa rồi thì chúng ta đã trải qua 8 phút 5 phút chúng ta hoạt động cá nhân và 3 phút chúng ta cùng trao đổi thảo luận cặp đôi Bây giờ thì chúng ta sẽ cùng đến với phần chia sẻ với cả lớp đúng không nào nhóm nào muốn chia sẻ kết quả thảo luận của mình với cả lớp nhỉ thầy mời nhóm của bạn Nhật Phương Kính thưa thầy và các bạn sau đây là phần trình bày của nhóm chúng tôi phần 1 tìm ý câu hỏi một tên tác phẩm là làng tác giả là Kim Lân Kim Lân nổi bật là một nhà văn gắn bó với những người nông dân nghèo Những kêp Người Khốn Khổ ông có trái tim yêu nước son sát và những tác phẩm của ông thường viết về những người nông dân trong thời kỳ kháng chiến sau đây là phần trình bày của tôi tôi mời các bạn cho ý kiến tôi bạn Minh Hà Theo mình thì ở câu hỏi số bố Bạn ghi sự việc chính là ông Hai trước khi nghe tin là trợ dờ theo giặc sau khi nghe tin và khi khi Nghi tin cải chính thì mình nghĩ là đây là những gia đạn tâm lý của ông hai chứ không hẳn là sự việc chính sự việc chính chỉ gồm ông Hai khi nghe tin làm chợ dồ theo giặc và khi cả khi Nghi tin cải chính thôi Mình cảm ơn ý kiến của bạn Nếu không còn bạn nào có ý kiến gì khác nữa thì con xin mời thầy Tiếp tục bà giảo ạ Thầy Cảm ơn bạn Nhật Phương nhóm của bạn Nhật Phương và bạn Nguyễn Minh vừa rồi thì chúng ta đã cùng lắng nghe bạn Nhật Phương trình bày sản phẩm của nhóm và chúng ta cũng đã cùng nhận xét đánh giá sản phẩm nhóm của các bạn [âm nhạc] các con quan sát ở trên đáp án để chúng ta v sửa chữa và bổ sung vào bài của mình [âm nhạc] nhé Có nhìn thấy rõ không bổ sung hết chưa các con Quan sát mặt sau để có thể sửa chữa nhé Ở chỗ này các bạn bổ sung thêm Đó là tự sự kết hợp với miêu tả lớp Bình trợ Xong hết chưa Rồi rồi cảm ơn các con mời Nhật Phương nên nhận sản phẩm của nhóm mình về nào tất cả những thông tin mà chúng ta vừa tìm hiểu ở trong phần tìm ý sẽ là chất liệu để chúng ta chuyển sang Bước tiếp theo theo trong quy trình viết một bài văn đó là lập giản ý để lập được giản ý cho đề bài này cũng như là cho kiểu bài phân tích một tác phẩm truyện thì thầy sẽ có một hoạt động nhóm sau đây thầy sẽ chia lớp mình thành 11 nhóm và mỗi nhóm sẽ có bốn thành viên và trong cái khoảng thời gian là 10 phút các bạn sẽ dựa vào phiếu tìm ý mà chúng ta đã có được để tạo lập một Dản ý chi tiết cho đề bài phân tích tác phẩm Chuyện ngắn Làng của nhà bă Kim Lân cả lớp đã rõ yêu cầu chưa nhở và bây giờ thì chúng ta sẽ cùng quan sát lắng nghe phần thuyết trình của một nhóm nào nhóm nào muốn lên thuyết trình rất nhiều nào mời nhóm của Quỳnh Anh và Minh Trang nào nhóm số 10 Đúng không nhỉ Xin chào tất cả mọi người Tôi là Quỳnh Anh tôi là Minh Trang sau đây Chúng tôi xin phép được đại diện ở nhóm số 10 trình bày về phiếu lập giản lý mà chúng tôi đã làm trong khoảng thời gian 10 phút vừa qua đầu tiên về phần mở bài giới thiệu tác giả tác phẩm ngọi bút của Kim Lân thường xoay quanh về nông thôn và người nông dân Tác phẩm Làng ra đời trong hoàn cảnh đời đầu kháng chiến chống Pháp vì vậy đã thành công lan tỏa tình yêu làng lòng yêu nước tinh thần kháng chiến Nhận xét chung về nội dung và nghệ thuật của truyện văn bản đã thành công để lại những dung động sâu sắc cho độc giả qua việc thể hiện được tình yêu làng lòng yêu nước tinh thần kháng chiến của người nông dân Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật đặc sắc tiếp theo là về phần thân bài về Nêu và nhận xét đề tài và chủ đề của câu chuyện đề tài là người nông dân Đây là một đề tài quen thuộc chủ đề là tình yêu làng lòng yêu nước tinh thần kháng chiến chống Pháp của người nông dân Việt Nam đây là chủ đề mới lạ khác biệt so với một số tác phẩm cùng đề tài như là Tắt Đèn của Ngô Tất Tố hay Lão Hạc của Nam Cao nhan đề làm danh từ chung vừa muốn nói rằng câu chuyện của ông Hai và hàng chợ Dầu là câu chuyện chung trong xã hội lúc bấy giờ mong muốn thể hiện và lan tỏa tình yêu dành cho quê hương đất nước chúng tôi xin phép kết thúc phần trình bày ở đây cảm ơn cảm ơn các bạn đã chú ý lắng nghe một lần nữa thầy cảm ơn phần trình bày của bạn Minh Trang và bạn Quỳnh Anh sản phẩm nhóm của nhóm số 10 bây giờ chúng ta sẽ cùng quan sát vào trong sản phẩm của nhóm số 10 để mà chúng ta vừa sửa cho nhóm số 10 nhưng đồng thời chúng ta cũng sửa cho nhóm của mình nữa ờ về thầy Rất đồng tình với nhóm của bạn Nhã cầm cũng như là nhóm của bạn ngọc linh về những nhận xét vừa rồi Tuy nhiên thì thầy có một số những cái điểm bổ sung sau đây thứ nhất là các bạn có thể nhìn thấy ở trong cái phần ờ cột thứ ba thầy có yêu cầu với chúng ta là nội dung dự kiến Và bên cạnh đó cần có bằng chứng cần có cần phải xác định bằng chứng cần có thế thì ở đây các bạn sẽ lưu ý là trong cái phần giản ý của chúng ta ngoài những cái nội dung mà chúng ta gạch đầu dòng chúng ta chỉ rõ ở đây thì chúng ta cần phải xác định lựa chọn những bằng chứng quan trọng cần đưa vào trong bài văn của mình Thế thì ở trong phần trình bày của bạn Minh Trang của Quỳnh Anh thì thầy thấy rằng là cái phần này chúng ta đang bị thiếu hụt rất nhiều đặc biệt đó là ở phần phân tích các nhân vật nhân vật ông Hai rồi các nhân vật phụ ở trong tác phẩm Ví dụ như ở đây chẳng hạn đối với nhân vật ông hai thì chúng ta không thể quên được những cái dòng suy nghĩ nội tâm của nhân vật những câu hỏi tu từ những câu cảm thán và đặc biệt là một cái quyết định rất quan trọng trong cuộc đời của ông hai đó là quyết định nào nhỉ Ai có thể cho thầy biết nào mời bạn Minh Hà Con thưa thầy quyết định của ông hai là không thể được làm th yêu thật nhưng làm cho mất rồi thì phải thù ạ Đúng không cả lớp đúng ạ một tràng vào tay dành cho minh Hàn [Vỗ tay] nào ở đây Các bạn chú ý cho thầy là chúng ta sẽ cần phải xác định các bằng chứng cần có cần đưa vào trong bài văn của mình Xác định các bằng chứng cần có để đưa vào bài văn bằng chứng của chúng ta chính là những hành động những cử chỉ những suy nghĩ của nhân vật trong tác phẩm được không nào và thêm một điều nữa đó là các bạn có thể quan sát thấy ở phần ngôn ngữ thầy thấy nhóm của bạn Quỳnh Anh đã nhận xét rất chính xác về ngôn ngữ nhân vật ở trong tác phẩm này đó là ngôn ngữ mộc mạc và gần gũi góp phần tạo nên tác phẩm độc đáo thể hiện rõ tâm lý của nhân vật thì ở chỗ này các bạn cũng cần lưu ý chúng ta thêm bằng chứng vào đó là những cái lời rất là mộc mạc gần gũi của người nông dân ví dụ như là thì vưn rồi hà nắng gớm về nào rồi là sai sự mục đích cả Đấy là những cái từ ngữ mà chúng ta có thể đưa ra để làm dẫn chứng làm bằng chứng cho phần này đó Ngoài ra thì ở trong bài này trong phần giàn ý của nhóm số 10 Thầy có góp ý một vài điểm nhỏ nữa đó là bạn ấy bị lặp từ này thông điệp thông mà tác giả muốn truyền tài chỗ này là chúng ta sai chính tả rồi một từ nữa mà chúng ta cần quan sát thấy ở mặt thứ hai ờ giúp độc giả hiểu rõ hơn về giai đoạn đầy biến động cho cuộc chiến thì ở đây chúng ta sẽ thay từ cho đúng không ạ bằng một từ khác khác đó là từ của để giả lý của chúng ta sẽ trọn vẹn hơn được không nào Các bạn sẽ có thời lượng là 3 phút để chúng ta quan sát lên trên màn hình để bổ sung và sửa chữa cho giàn ý của nhóm mình 3 phút bắt đầu Chúng ta chỉ có 3 phút để sửa thôi nhé thật cẩn chưa Nếu sai thì sửa nếu thiếu thì bổ sung cả lớp chợ xong chưa nhở nào mời tất cả các nhóm chúng ta sẽ hướng mắt lên trên màn hình mời nhóm của Quỳnh Anh chúng ta mang sản phẩm của mình về nhá vừa rồi trong khoảng thời gian 10 phút thầy và trò chúng ta đã thực hiện một hoạt động đó là Lập dàn ý cho một đề bài cụ thể đó là phân tích chuyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân Vậy thì bây giờ từ cái phần giản ý chi tiết đó ai có thể cho thầy biết để lập giản ý cho một bài văn phân tích một tác phẩm truyện thì mở bài thân bài kết bài từng phần một Chúng ta sẽ làm những nhiệm vụ gì Mời bạn nào bạn nào cho thầy biết nào à Mời mời Mai Hương Ừ Con thưa thầy ở phần mở bài ta sẽ giới thiệu tác giả tác phẩm và nêu nhận xét chung về nội dung và nghệ thuật của truyện ở thân bài ta sẽ Nêu và nhận xét đề tài chủ đề của truyện phân tích đánh giá các đặc sắc nghệ thuật như là nhan đề cốt truyện tình huống truyện đặc sắc về nhân vật và nghệ thuật xây dựng nhân vật và một số đặc sắc nghệ thuật khác ở kết bài ta sẽ nhận xét khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện Nêu tác động ý nghĩa của truyện đối với cá nhân người viết ạ Cảm ơn con để kiểm tra câu trả lời của bạn Mai Hương có chính xác hay không thì chúng ta sẽ hã cùng quan sát trên màn hình đáp án một bạn nhận xét cho thầy câu trả lời của bạn Mai Hương dựa vào việc So sánh câu trả lời của bạn với lại đáp án trên bảng mời bạn Quỳnh Chi có Thưa thầy con cũng đồng ý với câu trả lời của bạn Mai Hương ạ rồi cảm ơn con thầy cũng rất đồng tình với câu trả lời của bạn Mai Hương Vậy thì để lập Giả ý cho một bài văn phân tích tác phẩm truyện thì chúng ta sẽ triển khai ba phần mở bài Chúng ta sẽ giới thiệu về tác giả và tác phẩm tác phẩm Thứ hai chúng ta sẽ nêu nhận xét chung nêu nhận xét chung về nội dung và nghệ thuật của văn bản phần thứ hai phần thân bài ở phần thân bài thì chúng ta sẽ làm hai ý lớn thứ nhất đó là Nêu và nhận xét đề tài chủ đề của truyện và thứ hai là chúng ta sẽ phân tích đánh giá các đặc sắc nghệ thuật Thế thì những đặc sắc nghệ thuật ở đây đó là gì đó chính là nhan đề cốt truyện hoặc là tình huống truyện thứ hai đó là về nhân vật và nghệ thuật xây dựng nhân vật và thứ ba đó là một số đặc Nghệ đặc sắc nghệ thuật khác trong truyện như ngôi kể ngôn ngữ người kể truyện được không nào phần thứ ba đó là phần kết bài ở phần này thì chúng ta sẽ nêu nhận xét khái quát về nội dung và nghệ thuật chúng ta sẽ khẳng định lại một lần nữa Những đánh giá mà chúng ta đã đưa ra ở phần mở bài và cuối cùng đó là Nêu tác động và ý nghĩa của tác phẩm truyện đó đối với bản thân người viết tức là bản thân chúng ta Thầy mong rằng là sau buổi học ngày hôm nay chúng ta có thể ghi nhớ Dản ý này để chúng ta vận dụng vào các đề bài phân tích một tác phẩm truyện ngoài sách giáo khoa sau khi chúng ta đã tìm ý và lập giản ý thì chúng ta sẽ đưa bước sang Bước tiếp theo đó là bước thứ ba viết bài trong thời lượng của tiết học thì chúng ta không thể viết được trọn vẹn một bài văn Chính vì thế cho nên là chúng ta sẽ viết một đoạn văn về một yếu tố cụ thể ở trong tác phẩm truyện trước khi thực hành viết đoạn văn đó thì các bạn sẽ cùng quan sát lên trên màn hình mời một bạn đọc cho thầy phần hướng dẫn ở trên màn hình mời bạn Đặng Linh Con thưa thầy bước ba viết khi phân tích mỗi yếu tố cần chú ý những điểm nổi bật sử dụng bằng chứng từ văn bản và làm rõ tác dụng của chúng trong khi khi phân tích chú ý tạo điểm nhấn cho các yếu tố hình thức được lựa chọn bằng bằng những đánh giá nhận xét phù hợp xác đáng thể hiện sự tị thể hiện sự tìm tòi khám phá của người viết ạ rồi cảm ơn con Đây là những cái yêu cầu mà chúng ta cần thực hiện khi chúng ta viết đoạn cũng như là khi chúng ta viết bài Vậy thì bây giờ để viết được một đoạn văn thành thạo thì chúng ta sẽ cần có một cái phần hướng dẫn cụ thể sau đây mời một bạn đọc cho thầy phần mô hình đoạn văn phân tích một yếu tố có thể là nội dung Cũng có thể là nghệ thuật ở trong một tác phẩm truyện nà thầy mời bạn ngọc minh Con thưa thầy mô hình đoạn văn phân tích yếu tố nội dung nghệ thuật trong tác phẩm truyện Một mở đoạn nên nhận định về yếu tố cần phân tích hai thân đoạn chỉ ra biểu hiện của yếu tố đó trong văn bản nhận xét tác dụng của yếu tố đó trong việc thể hiện chủ đề tư tưởng của tác phẩm có thể so sánh liên hệ với các tác phẩm khác có thể nêu khái quát tổng hợp yếu tố được phân tích rồi cảm ơn con từ những định hướng và gợi dẫn vừa rồi thì chúng ta sẽ bước sang hoạt động viết để thực hiện hoạt động viết này thầy sẽ giao cho mỗi tổ một nhiệm vụ cụ thể mời một bạn đọc cho thầy nhiệm vụ của các tổ các dãi ở trên màn hình nào thầy mời bạn Minh Lâm con Thưa thầy con đọc bước ba viết học sinh thuộc dãi 1 Viết đoạn văn khoảng 10 câu phân tích đề tài và chủ đề của trận ngắn làng học sinh thuộc dã hai Viết đoạn văn khoảng 10 câu phân tích C truyện về tình huống truyện của truyện ngắn làng học sinh thuộc dãy Ba Viết đoạn văn khoảng 10 câu phân tích nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng học sinh thuộc dãy bốn Viết đoạn văn khoảng 10 câu phân tích cương thức biểu đạt V kể truyện Ngôi kể và ngôn ngữ của chuẩn ắn làng rồi cảm ơn con tất cả các bạn đã rõ đề bài mà mình cần phải thực hành chưa rồi à chúng ta sẵn sàng chưa nhỉ rồi à phần viết này của chúng ta có tới 15 phút chúng ta hãy thật là cẩn thận chăm chút cho đoạn văn của chính mình 3 2 1 bắt [âm nhạc] đầu mời cả lớp Dương bút nào như vậy Vừa rồi thì trong khoảng thời gian 15 phút chúng ta đã hoàn thành xong đoạn văn của mình mỗi tổ một yêu cầu một nhiệm vụ Tuy nhiên thì trong giới hạn của thời lượng của giờ học ngày hôm nay thì chúng ta không thể chữa cùng một lúc Ờ tất cả các đoạn băn được Chính vì vậy cho nên là chúng ta sẽ chữa một đoạn văn làm mẫu và các bạn sẽ tự chữa vào trong đoạn văn của mình được không nào Đó chính là nội dung của phần cuối cùng bước cuối cùng trong quy trình viết một bài văn đó là kiểm tra và chỉnh sửa bây giờ thầy muốn Ờ một bạn chúng ta sẽ trình bày phần đoạn văn mà mình đã hoàn thành bạn nào muốn trình bày phần đoạn văn của mình nhỉ Ồ rất rất nhiều những cánh tay đang giơ lên mời bảo như chúng ta sẽ cùng quan sát phần bài làm của bạn bảo như ở trên màn hình xin chào tất cả các bạn sau đây tôi xin trình bày về bài Làm đoạn văn của tôi trong văn bản làng nhà văn Kim Lân đã thẳng C thành công khóc họa nhân vật ông hai một người nông dân hiền lành chất phác và có trái tim yêu làng quê yêu đất nước tha thiết tinh thần kháng chiến đẩy mãnh liệt tôi xin mời các bạn cho ý kiến đóng góp về bài làm của tôi Tôi mời bạn Nhật Phương theo tôi thì ở phần thân đoạn Bạn chưa kết hợp được nhiều các phương thức biểu đạt và các thao tác khác và ở phần hình thức thì đoạn văn của bạn chưa lùi đầu dòng cảm ơn bạn Vậy còn bạn nào có ý kiến khác không Nếu không còn ý kiến nào nữa thì bài làm của mình xin kết thúc tại đây con xin mời thầy cho nhận xét một chàng vào tay nữa dành cho bạn bảo như nào như vậy Vừa rồi thì chúng ta đã lắng nghe bạn bảo như trình bày phần đoạn văn của mình Phân tích hình tượng nhân vật ông hai ở trong tác phẩm truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân và trước mắt là thầy cũng rất đồng tình với ý kiến nhận xét của bạn Minh Hà và bạn nhận Phương các bạn đã không chỉ có những nhận xét rất xắc đáng về mặt hình thức mà còn về cả nội dung của bài viết của bạn bảo như bây giờ chúng mình sẽ cùng quan sát lại một lần nữa để chúng ta cùng chữa một cách kỹ lưỡng hơn cho đoạn văn của bạn bảo như các bạn cần phải chú ý quan tâm khi mà diễn đạt đoạn văn của mình và bây giờ dựa vào những cái phần nhận xét vừa rồi của thầy về bài của bạn bảo như thì chúng ta sẽ dựa vào bảng kiểm chúng ta sẵn có ở trên tay và chúng ta sẽ thu lại toàn bộ các đoạn văn và phần bảng kiểm của chúng ta để một lần nữa thầy đánh giá và xem xét lại thời gian 5 phút bắt đầ hết giờ ờ như vậy là 5 phút đã trôi qua và đánh giá cặp đôi cũng đã kết thúc và thầy cuối giờ thầy sẽ thu lại toàn bộ phần đoạn văn cũng như phần bảng kiểm đánh giá của chúng ta để đánh giá lại một lần nữa được không nào để kết thúc cho tiết học ngày hôm nay thì chúng ta sẽ có một câu hỏi có tính chất tổng kết lại toàn bộ nội dung của bài Ai có thể cho thầy biết để viết một bài văn phân tích một tác phẩm truyện thì chúng ta cần có những bước cụ thể nào à Mời bạn Tuấn Kiệt nào em thầy bước một là chuẩn bị bước hai là tìm ý và lập giản ý Bước ba là viết bài bước bốn là kiểm tra và chỉnh sửa cả lớp nghe câu trả lời của bạn thấy đúng chưa nhở rất chính xác có thể nói rằng để viết một bài văn phân tích truyện nói riêng và một bài văn bất kỳ nào đó Nói chung thì chúng ta cũng đều trải qua bốn bước Bước đầu tiên đó là chuẩn bị bước thứ hai đó là tìm ý và lập giản ý bước thứ ba là viết và bước thứ tư là kiểm tra và chỉnh sửa tất cả các bước này đều có sự liên quan gắn kết với nhau rất là chặt chẽ cho nên là chúng ta sẽ cần cần phải thực hiện một cách thật là trìn Chu cẩn thận và chu đáo xin cảm ơn sự hợp tác của tất cả các con trong giờ học vừa [Vỗ tay] rồi Thầy cảm ơn cả lớp con chào thầy ạ Thầy mời cả lớp nghỉ [âm nhạc] thưa các thầy các cô chúng ta vừa nghe xong cái giờ dậy minh hoạng của của thầy Nguễn quang quân như tôi đã nói tôi xin nhắc lại là cái clip này đã bị cắt ngắn khá nhiều toàn bộ cái bài giảng thì hai thết t là khoảng 90 phút thế nhưng mà ở đây thì chỉ độ khoảng 38 phút tức là cắt đi hơn một ti cắt đi phải đến Thế thì những cái chỗ cắt ấy thì nó gây những cái các thầy cô theo dõi có thể là có những cái cái hng hộn ví dụ như là cái viết 15 phút thì chỉ chỉ cho biết cái hoạt động viết như thế thôi chứ còn Còn 15 phút thì nó không thể nhanh như thế được thì học sinh nó phải biết hai là học sinh Trình bày cái kết quả cái đoạn văn chẳng hạn thì chúng tôi chỉ cho đọc cái đoạn đầu thôi cái câu đầu thôi Chứ Phân tích nhân vật thì không thể một một hai câu thẽ được mà mà cái đoạn văn của em viết khá dài và khá hoàn chỉnh đấy thì tôi tôi xin giải thích như thế để để làm gì để các thầy các cô thấy chỉ hiện lên cái hoạt động hoạt động chính của cái giờ học viết này chứ còn cái nội dung thì chúng ta cũng có thể xem cái bản full trên h.vn nhưng mà ở đây thì do thời gian cho nên chúng tôi Cắt bớt chỉ để lại các hoạt động như tôi đã nói thế thì có một số thầy các cô có thể không chú ý chỗ đó thì sẽ thấy có nhiều chỗ nó nó hụt hẫng Nhưng mà thực ra là chỗ đó là chỗ cắt bây giờ thầy đến cái phần trao đổi thầy như tôi đã nói thì rất mong là các thầy cô chúng ta cùng nhận xét chong trước khi tôi nêu ý kiến thì thì nhờ các thầy các cô phát biểu một số ý kiến xem là với cái bài dạy về viết như thế thì mình thấy cái được cái chưa được chỗ nào và cái thứ hai nữa là vận dụng nếu vận dụng vào cái hoàn cảnh của trường mình thì mình sẽ thấy Học được cái gì và có những khó khăn gì tất nhiên là những cái đúng chứ còn những cái mà mình phê phán mà không Nên dạy như thế thì mình thôi th bây giờ xin xin mời các thầy các cô ạ tôi xin nói là thứ nhất là có các thầy cô phát biểu trực tiếp thứ hai nữa là các thầy cũng có phải phản ánh lên cái mục chia sẻ tham gia người tham gia bây giờ thì tôi xin Căn cứ vào cái ở trên cái số tham gia ở trên cái cái số người tham gia này thì tôi xin xin gọi một số số thầy cô mời xin mời một số thầy cô để phát biểu thì khi tôi đề nghị thì rất mong có thầy cô phản h rồi chứ đừng đừng lng Tôi muốn mời thầy hay cô định phương trườngng Trung học cơ sở Liên Mạc quận Bắc Từ Liêm Linh Phương có đó không Linh Phương hay Linh Phượng Linh Phương Xin mời thầy cô Ninh Phương Trường C học cơ sở Liên Mạc quận Bắc Từ Liêm ạ cô cho một số ý kiến ạ Các bạn không thấy thầy thầy cô Đinh Phương có ý kiến gì là thế nào ạ tôi xin mời thầy Đỗ Công việc trường Trung họ C sở Nguễn thị Khai thầ biệ có đó thôi nếu như này thì chúng ta rất khó rất khó trao đổi và rất khó làm việc Tứ gọi thì các các thầy các cô phải có ý phải phản hồi phải phải có ý kiến của mình hoặc là đểu không Nếu chưa Chuẩn bị được thì cũng phải trả lời là là là phải chưa Chuẩn bị được ho tức là phải có cái giao tiếp phản hồi có thấy cô đ im lặng thì rất khó có một số thầy cô phòng giáo dục Tây Hồ TH có nêu lên cái ý kiến ở trên mục chat thì chốc nữa tôi sẽ đọc và tôi sẽ giải thích như hiện nay kêu gọi thầy cô là là là có ý kiến trực tiếp đã Bây giờ tôi mời tập thể cá nhân tôi nói rồi nhưng có thế cô vẫn không không nêu ý kiến tôi mời hai cá nhân nhưng mà có thể côn không có kiếm tôi mời tập thể bây giờ t mời các thầy cô tổ trưởng trường Trung Cô Trung học cơ sở nhệt Tân Tây Hồ Tổ văn trường Nhật Tân tâ hộ thứ nhất là là cô tổ trưởng hoặc tổ phó trường Nhật Tân có đó không ạ Tôi không hiểu tại sao lại không có phản hồi là thế nào nhỉ mời các thầy cô giáo ở trường trung học Quy sở nhệ Tân ạ Xin mời tất cả các thầy các cô mà tôi đã gọi tên cũng như Gọi đơn vị nhưng mà các thầy các cô không không có phản hồi tôi không hiểu do máy móc hoặc là do kỹ thuật hay là do ý thức hay là thế nào có thể có thầ c phải phản hồi chưa ạ hoặc thầy cô nào có có ý kiến phát biểu thì xin giơ tay ạ Thầy em mai trả lời em mờ em em em em em chị Em phát biểu đi ở trường trung học C sở từ niên ạ em th thầy có thể là do một số các cái thầy cô tập Tuấn là ở phòng hội đồng của trường thì sẽ không mic ạ khi nghe Thầy hỏi thì em đã phải bật cái máy riêng ạ mic để nói được ạ Thế à Vâng ạ Chứ không không phải là th không muốn tươ tác rồi em em có ý kiến đi vâ thì em chỉ có chút ý kiến nho nhỏ thôi ạ trước là chúng em rất là cảm ơn thầy có buổi tậ Tuấn để trang bị cho em chúng em những cái bước đầu cơ sở để chuẩn bị cho năm học mới thì trong cái tiết học minh họa vừa rồi thì chúng em cũng xin kến rồi ạ là cái phần mà các bước của thầy giáo thì rất là rõ rồi thế nhưng mà em thường nghĩ là như này thì trong các cái giờ dày của chương trình mới thì nó có một cái hay ở chỗ là khi mình dạy một cái văn bản đọc kiểu này ở cái tiết a đọc kiểu văn bản thì đồng thời cái tiết dạy văn nghị luận ấy ạ rồi thì cũng đồng thời là phân tích tác phẩm ngay cái tác phẩm đó đúng rồi đấy Cái tích hợp hay thế thì em muốn là nếu như để các con nó có một cái viết dễ hơn ấy ạ thì mình có thể có một cái đoạn văn minh họa của thầy giáo trước để mà minh họa cho một cái đoạn phân tích thứ còn nếu mà chỉ trên cái cơ sở mà một cái Dản ý vừa rồi thôi mà để các con nó viết vào luôn thì là nó khó và vừa rồi thì vì không có nhiều thời gian cho nên là cái bài viết của các con thì hầu như là cũng chúng em chưa đọc được cũng không có thời gian để trình chiếu cho nên là chúng em chưa nắm rõ cái sản phẩm đúng nào thế Còn nếu ví dụ như là em dự định là em dạy cái bài này thì em sẽ có một cái đoạn BH hoạn phân tích giống như là các cái bài phân tích khác mà các thầy viết trong sách đưa vào ấy ạ thì học sinh nó sẽ em có chú tiền vậy xin h rồi Cảm ơn em xin mời các thầy ciao khác ạ nh thầy C cô giáo mà có có điều kiện nối kết được với mic thì có thẽ cô tôi cũng hiểu là có thể có những cái điểm do kỹ thuật máy móc thì các thấy là cô có thể phát biểu thêm một cái nhận xét như cô giáo vừa rồi ạ mâi có thấy cô giáo ạ Em chào Thầy ạ Ờ rồi chào em Dạ vâng Thầy em là giáo viên của trường Hà Nội Academy ở Tây Hồ ạ thì em xin phép có hai cái phần nhận xét cũng như là là có câu hỏi như sau ạ thứ nhất là ở trong cái phiếu học tập của thầy Quân giảng dạy và có phát cho học sinh thì có một câu hỏi liên quan tới phương thức biểu đạt thì đơn vị kiến thước này không có trong cá các lớp học trước vậy khi tìm hiểu về chuyện ngắn để có thể phân tích thì có cần thiết phải có nội dung này hay không ạ thì em nhớ là ở trong bài phiếu học tập học sinh trả lời có trả lời là tự sự với cả miêu tả thứ hai là có một cái phần nữa là à khi em theo dõi ở bước tìm ý á thì em thấy thầy Quân có phát cho học sinh một cái phía học tập liên quan các câu hỏi về văn bản làng luôn thì đối với em thì khi mà phân tích văn bản truyện ngắn thì vẫn phải đi từ đặc trưng thể loại của văn bản truyện Tức là gợi ý cho học sinh các câu hỏi liên quan đến thể loại trước sau đó mới áp dụng các câu hỏi đó vào văn bản thì lúc đó học sinh khi có những cái văn bản truyện mới hoàn toàn thì văn bản à Học sinh có thể áp dụng được các câu hỏi tương tự lên văn bản mới mới ạ Thì đấy là ý kiến của em về bài dạy này ạ hiy vọng Thầy có thể giải đáp và à định hướng cái quá trình mà dạy văn bản trong giờ viết ạ Thế em có nhận xét thì về cái ưu điểm của cái giờ này có gì không Cái tề đị tôi rõ rồi cái cái cái kế thị thì tôi rõ rồi Như vậy ưu điểm nó có thể có thể Nêu nhng ưu điểm của bây giờ này là như thế nào không theo em Dạ à Theo em thì em thấy cái bài này học học sinh và giáo viên có cái giời dạy tương đối là sôi nổi ạ và thứ hai là các phiếu học tập mà thầy thiết kế để cho học sinh thảo luận và thực hiện thì em thấy là làm đều làm được các bước tức là các phiếu học tập rất là Chơn Chu rồi còn cái phần sản phẩm ạ thì phần sản phẩm thì thật sự là cũng chưa có thời gian để xem là các bạn ấy trình bày như thế nào và sau buổi học thì cái sản phẩm cuối cùng bạn ấy các bạn ấy tạo ra ra sao ạ thì cũng như là câu vừa rồi của cô thì em cũng hy vọng là trong cái bài dạy thì sẽ có một phần nữa là phân tích mẫu để học sinh có thể dựa vào cái bài mẫu đó và thực hành trong chính cái bài viết của mình ạ rồi tôi thấy cái trường academy của em cũng là cái trường rất chất lượng chắc là cao ch nên là biết vận dụng cái cách này thì thì có hiệu có hiệu quả không có khó khăn gì không Xin mời các thầy cô khác ạ có thầy cô nào có ý kiến có đề nghị hoặc là có ý kiến gì khác nữa [âm nhạc] không Em Thưa thầy em chào Thầy ạ Ờ chào em Em chạ Vâng ạ em là Đinh Phương của trường Trung học cơ sở Liên Mạc nay ạ vì lý do khách quan cho em chưa mở được ạ nên mong thầy thông cảm giúp em ạ Bây giờ em có thể Trình bày được không ạ em trình bày đi Dạ vâng ạ qua giờ dậy minh hoa vừa rồi thì chúng em cũng đã học được rất nhiều về cách và kỹ năng để thực hiện một bài trong chương trình lớp 9 mới của bộ sách cánh diều và các bước thầy đưa ra thì em cũng thấy rất là cụ thể chi tiết và logic ạ Em chỉ băn khoăn một chút thôi ạ là em mong thầy có thể giúp đỡ chúng em kỹ hơn về phần nhân vật chính được không ạ nhân vật chính trong một cái tác phẩm à trong một bản văn học đây ạ Tức là sau em nhân vật chính là thế nào Dạ À Chúng em muốn hiểu rõ hơn đó là để phân tích kỹ hơn về một nhân vật chính ấ thì có cái kỹ năng nào không ạ hoặc là có cái cách nào ạ để giúp chúng em có thể Ừ hiểu rõ hơn về các khía cạnh cũng như là để phân tích về nhân vật chính trong một ừ à tác phẩm văn học ấy ạ rồi Tức là Lý thuyết phân tích nhân vật chì Vâng ạ vận dụ qu đây Vâng Rồi tôi hỏi tôi tôi hiểu ý kiến của em rồi Dạ vâng ạ Em cảm ơn thầy ạ rồi Cảm ơn em vâng có thầy cô nào có ý kiến nữa không ạ Các thầy các cô cứ thoải mái nêu lên tôi thấy hình như chừng trung học Nhật Tân n hai cô giáo đang định phát biểu v này Dạ vâng ạ chng em chào Thầy ạ chào em Dạ vâng ạ trước tiên chúng em cảm ơn thầy đã hướng dẫn cho chúng em hiểu hơn kỹ hơn về bộ sách cánh diều à thứ hai nữa là chúng em cũng cảm ơn là đã được xem một cái giờ dạy minh họa và qua cái tiết dạy minh họa thì thấy là đúng đây là một cái tiết dạy về cách làm cho nên là thầy giáo có cái phương pháp để dạy cho học sinh biết được cái cách làm một cái dạng bài Để Rồi từ đó có thể là áp dụng để làm ở những cái tác phẩm khác Tuy nhiên em có một cái điều mà hơi Văn quăn một chút em muốn nhờ thầy giải đáp giúp đó là em thấy là ở cái phần mà định hướng ấy ạ Thì em thấy là cái định hướng này thì ở trong Sách giáo sách thầy cũng đã viết rất kỹ rồi thì em nghĩ là học sinh Trước khi làm thì các con cũng đã tìm hiểu ở nhà rồi Thế vậy thì trong cái tiết dạy thì có nhất thiết là phải ghi ví dụ lại ghi lại một định hướng khái niệm xong hai là Chú ý có phần phải ghi nhiều ở trên bảng như thế nữa không ạ Có phần đi lặp lại như thế nữa không ạ Vâng ạ Vâng em bảo đ Vâng ạ ý dạ à thưa các thầy các cô trước hết là Xin cảm ơn tất cả các thầy các cô vừa đã tham gia ý kiến Ờ tôi cũng biết là có nhiều khi kỹ thuật cái mic ở cái nơi đầu cầu không Phượng Tiện nhưng mà Tôi thấy cũng đã có 4n năm ý kiến Đồng thời các thầy các cô cũng phản hồi đến cái mục chắt 4 năm ý kiến rồi thời gian thì nó không cho phép kéo dài thế thì tôi xin a dừng cái mục xin ý kiến của các thầy Các cô ở đây tôi cũng đã lắng nghe những cái kiến nghị của các thầy các cô Ờ phát biểu trực tiếp cũng như là viết lên trên cái mục chat này cái mục trò chuyện này Bây giờ tôi xin nêu cái ý kiến của tôi sau ý kiến của tôi nếu mà giải đáp được rồi thì thì thì tôi không phải giải táp lại nữa còn những cái ý kiến cụ thể đ thầy các cô kiến nghị thì tôi sẽ kết hợp vào th th thứ nhất là để nhận xét cái giờ dạy ngoại này thì chúng ta phải căn cứ vào đâu Chúng ta phải căn cứu vào cái hai cái một tức là mục tiêu cái bài học này Mụ mục tiêu của bài học này là gì hai nữa là cái yêu cầu chung của cái đổ với dạy học theo hữ phát triển năng lực là gì đấy theo chương trình mới như thế Chúng ta phải có căn cứ vào đó để chúng ta là cái thước đ Thế thì cái mục đích của bài này là gì nó cá khác là cái mục tiêu cụ thể của cái giờ viết này là gì Là học sinh biết cách phân tích biết cách viết một bài phân tích tác phẩm Chuyện chứ không phải thơ không phải là bài bà bài bài Nghị luận phân tích một cái kịch hoặc là cái văn bản thông tin mà đây là phân tích học sinh biết cách phân tích cái tác phẩm truyện viết cái bài phân tích mà tác phẩm truyện Thế nào là phân tích một tác phẩm truyện trong cái mục định hướng cũng như là các các em học sinh đã được làm quen với lớp dưới ví dụ tôi đang nói có nhiều ý kiến nó nói Phân tích nhân vật chẳng hạn nói cái lý thuyết phân tích nhân vật thì ch đã được học từ lớp 7 ở trong phân tích tác phẩm vắn xuôi thì nó có phân tích cốt truyện Phân tích chi tiết phân tích nhân vật phân tích lời văn phân tích bối cảnh có nhiều lắm thế cũng như cái bài nghị luận V học trong chương trình lớp ch9 tôi nói mỗi bốn năm bài của các giáo sư mỗi người phân tích tác phẩm V học theo một cái một yêu cầu một cái khía cạnh nào đó Thế thì ở đây cũng thế ở đây chúng ta phân tích cái chuyện ngắn làng thì có thể nhìn tổng thể toàn bộ cái giann ý Nó là là như thế nhưng mà khi thực hành viết thì có thể là vào một ý nào đó thế tôi quay lại cái cái mục tiêu của cái bài này là học sinh học xong phải biết cách viết một cái bài phân tích chuyện Phân tích chuyện GN đấy chúng ta phải đối chiếu bây giờ thầ Quân với cái mục tiêu đó Thế thì mục tiêu Có đạt không đạt theo tôi là Đạt Là sao học sinh biết phân tích m chuyện làm một bài phân tích thì mở đầu bài phải thế nào thân bài phải thế nào kết bài phải thế nào biết cách còn biết rồi Các em có vận dụng được hay không thì lại là chuyện khác lại là chuyện khác Nhưng mà trước hết cái mục tiêu đó là biết đ nhận thức được hiểu được thông qua cái thứ hai là Đạt được mục đích bằng cách nào thì phải đối chiếu với cái yêu cầu V phương pháp tức là thầy Quân có có nhồi nhét nội dung lý thuyết không hay là Thông qua các hoạt động đ học sinh nó biết cách làm cái đó Thế thì tôi theo tôi cái xét được phương diện Thứ hai này thì rõ ràng là nếu các các thầy các cô xem thì sẽ thấy là thầy Quân cũng đã tổ chức chọc sinh các hoạt động từ tìm hiểu thì chuẩn bị cho đến tìm ý Lập dàn ý cho đến viết cho đến tr chỉ sửa tức là bốn cái bước bốn cái quy trình bốn bước của của tạo lập văn bản thì như thế cũng Thông qua các hoạt động có hoạt động nhóm hoạt động cá nhân có hoạt động làm việc cá nhân có có nhóm nhóm thì có nhỏ đến lớn thì tôi nghĩ là hai cái yêu cầu cơ bản là mục tiêu và cái cách thức thì cái giờ thầ quân là Minh Ngạn được cái đó chứ còn chất lượng mỗi hoạt động thì tôi tôi nói xong nhưng mà rõ ràng cái lớn chúng ta thấy nó đạt được hai cái mục tiêu lắn một là trang bị sóc sinh sau giờ học em biết cách phân tích tác phọng hai để đạt được mục tiêu đó thì thầy đã dạy theo cái tinh thần mới tức là tổ chức các hoạt động để song sinh nó nắm được các đạt được mục tiêu đó thế Tôi nghĩ đó là hai cái hai cái mà chúng ta thấy lớn và đạt được cái thứ ba cũng là cái đạt được Tức là cái nó không phải hai cái trên mà là cái cái cái tiết hợp nó sôi nổi nó liền mạch nó học sinh nó được hoạt động cùng giáo viên nó tương đối hài hòa vô nữ của thầy cũng như cái cái cái phát biểu xây dựng trao đổi học sinh nó tương đối Nó rất bảo đảm bây giờ nó nó nó học nó có không khí Tất nhiên đây một giờ minh họa thì có cũng có chuẩn bị cho nên là mà đã minh họa thì phải minh họa cho cái cái đúng cái cái tốt cho nên là tôi thấy cái điểm thứ ba cũng là cái cách làm việc cái quy trình lên lớp ngôn ngữ của thầy giọng thầy quân Nó rất ấm ác và và và hướng dẫn học sinh làm việc rất hài hòa thì đó cũng là một cái tôi nghĩ cũng là một cái ưu điểm thế thì tôi cho đó là ba cái ưu điểm lớn của cái tiên này và cũng là ba cái mình có thể tất cả các giáo viên có thể có thể học được Thế còn có những cái mà chúng ta khó hoặc là chúng ta có thể làm tốt hơn tôi lấy ví dụ như này phương tiện đại học thầy Quân đã sử dụng phương tiện đại học một cách rất hiệu quả nhưng mà những vùng sâu ra không những cái vùng khó khăn nó không có cái máy chiếu hắt để chữa bài chữa từng chữ cho học sinh như thế thì chúng ta làm bằng cách nào thì chúng ta phải biết vận dụng hoặc thậm chí là các thầy các cô có có một cái cách hay hơn mà chính tôi cũng chưa biết để dạy thì đó là cái chuyện tùy thuộc vào bối cảnh điều kiện của mỗi mỗi địa phương cho như thầy Quân thì có máy chiếu máy chiếu h nữa để chiếu nhng rất cụ thể những bài Làng của học sinh lên để chữa lỗi thì không phải trường nào cũng có cái chiếu hát đấy thì chúng ta sẽ có cái cách để mà mà thực hiện cái đó như thế nào sẽ có lợi và và đó Cái đó là vận dụng có điều kiện cụ thể mình không có thì mình làm kiểu khác đấy ví dụ như thế là cái ngoài cái ba cái chính mà đạt được thì cái chi tiết những cái khác cái sử dụng thiết bị thì nó phụ thuộc vào điều kiện từ trường nhưng ba cái trên tôi thấy ai cũng học được một bám sát cái mục tiêu bải học hai các Ức yêu cầu thể học mới và ba là cái cái làm việc giữa thầy và trò trong quá trình lên lớp nó phải tạo được cái không khí giở học và tạo được cái hiệu quả thì cái đó ba cái lớn đó các thầy các cô theo ba cái định hướng lớn đấy còn thực hiện Mỗi cái đó như thế nào thì nó phụ thuộc vào điều kiện của từng trường và đối tượng học sinh vào trang thiết bị nhà trường ở không gian lớp học ở sĩ số học sinh trình độ học sinh vân vân th thế là chúng ta những cái cái chung chúng ta có thể đ hng Được thế còn cái cụ thể chất lượng của m hoạt động thì cần phải chú ý bây giờ giờ thầ Quân có thể phải điều chỉnh cái gì ở trên là tôi nói những cái cái đợt cái Đạt đng Tôi thấy có mấy cái cần phải có mấy cái điều chỉnh thế này này này mà cũng liên quan đến một vài các thầy cô ví dụ Trường Nhật Tân mà hỏi cái điều chỉnh thứ nhất là gì là tôi thấy thầy quân nên bớt viết bản đi bởi vì thầy đã có màn hình rồi tôi thấy thầy chiếu cả cái dàn ý chiếu tất cả các bước lên lên màn hình rồi thì cái bản cần phải viết mà viết nhiều viết vừa viết V Đọc giống như đọc đích t đọc chíh tả ấ không cần thết chi tiết làm gì cả một khi mà mình đã chiếu đ màn hình như cũng nội dung ng lên thì có nghĩa là mình không cần viết bản nữa nó mất thời gian dành thời gian thì làm việc khác hoặc là mình đã có trên bảng rồi thì yêu cầu học sinh là quan sát ở trên màn hình và các em ghi lại ý chính ở trên ở trên bản chỉ nên dừng lại những mục rất lớn ví dụ thực bị định hướng chỉ ghi chữ định hướng thôi còn định hướng như thế nào trong s giáo qua có rồi và thầy cũng tóm tắt vên màn hình rồi hai nữa là thực hành là chính trong thực hành thì có thực hành theo theo bốn bưa cái đề phân tích chuyện gắn làm cũng có trong vở rồi và mình trên bảng mình chỉ thực hành theo bốn bước và còn một cái thực hành thứ hai là viết đọng văn phân tích tác phẩm Phân tích nhân vật chính Cái cái đoạn Phân tích nhân vật mà các thầy cô nói là cần mẫu ấy thì chúng tôi đã có trong sách các thầy cô xem bài 4 để có cái cái phần thứ hai thực hành viết đoạn văn phân tích nhân vật thì có chích cái đoạn phân tích Lão Hạc của Chu vă Sơn và đã hướng dẫn là cách phân tích nhân vật như thế nào rồi th các thầy cô hỏi chú ý cái đoạn sau nữa kết hợp với Phân tích nhân vật đằng sau hơn nữa là phân tích nhân vật mật được học từ lớp bảy gắn với cái bài mà cái bài thích của Đoàn Giỏi đất dường Phương Nam ấ người đàn ông cô độc sẽ dừng thì đã có phân tích nhân vật nhân vật ở trong ấy rồi thế thế như thế là cái sự chuẩn bị của cái Phân tích nhân vật đ đã được chuẩn bị từ trước ở trên này chúng ta chỉ vận dụng vào thôi ngoài ra thì nó không chỉ có phân tích nhân vật phân tích tác phẩm nó còn phương diện khác nữa Thế thì T Quay lại cái bài của thầ quân thì tôi nói là là cái việc viết bảng Nó không cần thiết phải như thế May là chữ thầy D Quân nó cũng sáng sủa ch cò chữ xấu th lại càng không nên phết ghi những cái mục lớn thôi còn trên màn hình đã có hết rồi th tôi quan sát là có hết rồi Thế thì đó là cái thứ nhất cần điều chỉnh không cần viên bản nhiều không cần đọc như kiểu như thế mà mình đã có màn hình đó là cái chỉnh đểu trình thứ nhất còn Giả sử Trong trường hợp không có chiếu màn hình thì các thầy các cô cũng chỉ nó miệng thôi còn viết trên bảng chỉ dừng lại cái gia lý lớn thôi để thấy à Như thế thì thực hành Nó có bốn bướng và có cái thực hành viết đoạn văn tôi cũng xin nói là cái phần viết ở bài này là ba tiết cơ thầy quân mới làm hai tiết Thế còn một tiết nữa làm cái gì đ để các thầy các cô đng ám ảnh là như thế không đủ thời gian ba tiết mà ba tiết cho một trong 12 tiết có ba tiết viết vậy thì làm cái phần phân tích tác phẩm này mới có hai tiết Thế còn một tiết nữa thì chúng ta phải để thứ nhất là có thể học sinh nó luyện nó chữa kỹ hơn thứ hai tôi sẽ nói có một số chỗ chư kỹ dành ch học sinh ch đổ thêm Thế còn một tiết nữa là mình mình bù vào đó và và mình để luyện năng viết đoạn văn ấy có thể tích hợp cái phần viết phân tích đoạn văn nhân vật ở dưới này ở trong phần hai cái mục khi của cái thực hành cùng với cái trên tức là nếu các thầy cô cần một cái đoạn Phân tích nhân vật mẫu thì chính là trong đoạn hai phân tích nhân vật Lão h thì có thể là đẩy cái đoạn lên trước và để các em thấy đấy phân tích một nhân vật như thế Đồng thời các em đã được học ở lớp 7 rồi bây giờ các em quan sát loạn viết phân tích nhân vật Lão Hà của nhà phê bình Chu vă Sơn các em rút ra và các em vận dụng vào phân tích từ đó các em vận dụng và phân tích cái nhân vật ông Hai trong Làng như thế nào đây cũng là cái câu trả lời mà cô giáo nói nó có thể nói kỹ hơn về cái cách phân tích nhân vật phân tích nhân vật thì lúc Bài học rất rõ rồi bây giờ thường Phân tích nhân vật thì cái đầu tiên thực chất là cái mục tiêu chúng ta làm rõ thật chất và tính cách nhân vật đó Thế thì nhân Lão Hai cũng như Lão hàc thì đầu tiên em phải nêu lên được cái nhận xét cái nhân vật đó có cái cái phẩm chất và tính cách nào sau đó thì em hướng dẫn học sinh là à để làm rõ ph phẩm chất và tính cách ấy thì nhà văn đã khắc ngại nhân vật ở trên phương diện nào thứ nhất là ngoại hình ăn mặc lời ăn tiếng nói vô nữ hành động V đ là hình thức thứ hai là cái nội tâm nhân vật cái suy nghĩ của nhân vật nhất ở trong tiện làng nhiều cái suy nghĩ nội tâm củaông Hai rất hay cái tình yêu làm của ông thể hiện trong cái cái suy nghĩ rất nhiều hành động không nhiều lắm Thế thì mình phân tích một nhân vật làm rõ đặc điểm phập chất của nhân vật ấy làm rõ phực chất và và tính cách thì mình yêu cầu học sinh là các em xem cái cái tính cách yêu làng của ông ai ấy được thểc hiện qua những cái nhà bắ kh họ qua những cái cái hình thức nào từ bề ngoài đến hành lời nói ngôn ngữ kể cử chỉ ăn mặc cho đến hành động và đặc biệt là cái suy nghĩ nội tâm của ông Hai nó thể hiện tình yêu làm chỗ nào ngay cả lúc ông hành động ngay cả lúc ông quyết định ly khai làm cũng thể hiện cái tình yêu như thế nào đấy mình mình mình dạy chong X cái thì nhân cái Phân tích nhân vật thì tôi nói là cái cái này nó ba tiết cho nên các thầy các cô có thể đảo cái phần phần phần phân tích nhân vật lên ở ph trên để nếu cần mẫu Còn nếu không thì cứ dậy là được cũng được không sao hả vì ở trên là phân tích nhân vật chỉ là một yếu tố thôi ngoài ra nó phân tích bối cảnh tình huống phân tích cốt chuyện Phân tích chi tiết phân tích rất nhiều như thế là cái bài của thầ quân nên nên chỉnh lại chỗ đó đó và xem lại cả cái phân phối chương trình ba tiết của cái bài này như thế nào thì cái giao án này phải có ý đồ ngay từ đầu là ba tiết ấy thì về mỗi tiết mình làm cái gì thì đó là cái điều chỉnh thứ hai cái bài của thủ quân cái thứ ba cần điều chỉnh là thế này tận dụng sách giáo khoa và các thầy các cô phải phải tận dụng cái đã học tôi thấy cô giáo nh Tân có nói mà tôi thấy cho đúng tức là thế này này Các cháu đã học cái chuyện làng rồi Tức là cái nội dung hiểu về chuyện làm đã được trang bị ở tiết học đọc hiểu rồi ngay ở bài 4 thế đến bài này thì chỉ là vận dụng những hiểu biết để tạo ra một bài văn thôi chứ chứ chuyện làm đối với các em có có mới mẻ gì nữa đâu là nó đã có dữ liệu nó đã có hiểu biết Nhữ chuyện làm này rồi trừ phi thầy Gi là cái chuyện cái đề yêu cầu phân tích tác phẩm ngoài chương trình Tôi không nói còn cái chuyện làm thì rõ ràng các em đã học rồi thế thì phải tận dụng cái đó sách giáo khoa đã nêu đến hướng rất cụ thể tận dụng cái gì từ vụng chuẩn bị nhất là từ ý lập giia lý cũng như viết tức là bốn bước đã có gợi ý sẵn trong xe qua rồi mà thầy lại tận dụng đúng cái đề trong sách giáo khoa Thế thì không không cần cho học sinh chuẩn bị về cái quá nhiều về cái cái chuyện này mà phải cho học sinh biết dựa vào sách giáo khoa để phát triển những cái nội dung cụ thể phát triển Nhữ nội dung cụ thể chứ Thầy l thầy lại coi những chuyện làm Chư được học để bắt đầu làm từ đầu thì nó nó không tiết kiệm Tôi lấy ví dụ này trong cái mục câu hỏi tì ý Thế thì thầy Quân chỉ cần cho học sinh là à Đọc lên muốn tìm ý cho cái bài này thì chúng ta tìm ý qua các câu hỏi như thế nào Xẽ chong kả đu lên cho học sinh Tìm học sinh đọc câu hỏi lên câu hỏi ấy và thầy Quân đặt v này là để tìm ý nữa thì liệu có cái câu hỏi nào khác nữa không chóc sinh nó suy nghĩ đ ngoài những câu hỏi này thì có thể hỏi thêm câu hỏi khác để phân tích không có thể có ấy chính là dạy chong cách nghị đứng trongc vấn đề anh anh biết đặt ra câu hỏi chứ l anh biết đi đấy tiếp theo Đến lập Giả lý lập Giả lý thì không phải tận dụng sách giáo khoa thư các thầy cô là sách giáo khoa đã nêu lên rất rõ ở trang 102 103 Tôi lấy ví dụ này này lập giia lý ở trong này tìm ý là đã đưu Khung cái mô hình và các câu hỏi rồi yêu cầu bổ sung đến mục lập giá lý thì trong sách giáo khoa cũng đã có cái lập giảm ý gợi ý rồi Tuy nhiên ở đây mới ý chung thôi Tôi lấy ví dụ đâ này mở bài giới thiệu nhan đề tác giả nhận xét chung về chuyện thì đó là trong sách giáo khoa có rồi không cần phải cho học sinh tìm cái gì ở đây cả mà lẽ ra phải cụ thể vậy thì Nếu em viết mở bài ở đây thì em sẽ nêu lên giới thiệu nhan đề thì rõi rồi giới thiệu tác giả em sẽ nêu lên ý gì ở đây Nhận xét chung về chuyện em đ lêu ý gì ở đây Thế thầ phải có ý cụ thể của cái này ra thế nó là cái công của các thầy và các các học sinh trong giờ học này Thế còn mở bài giới thiệu nhan đề tác giả nhận ché chung thì sách giáo khoa người ta nêu rồi cần gì tìm nữa Còn nếu giỏi thì ngoài thì thầy có thể đặt vấn đề đây này theo tôi học sinh tất cả B học các trường bình thường báo sát cái yêu cầu này và cho xin cụ thể ra tác giả ở đây em giới thiệu cái gì nhan đề thì rõ rồi nhưng mà tác giả thì giới thiệu cái gì ở đây Nhận xét chung về chuyện em đị Nhận xét cái gì Nhận xét chung về chuyện nhận sách cái gì thì cái chuyện làm em đ được học ở trên tiếp đọc hiểu rồi thì phải vận dụng vào đây thế nghĩa là cho học sinh nó đi tìm những nó phát triển cái trong này chứ không phải là đi nhắc lại nguyên văn cái trong ở trong cái sách giáo khoa cái gì đã có trong sách giáo khoa rồi thì thôi học sinh biết rồi và như thế mình cho nó phát triển cái ý trong sách giáo khoa hoặc là tôi nói này nêu vào nhận xét về chủ đề của truyện thế Đây đây không cần không cần cái ý này không cần phải tìm nữa mà v là học sinh Nêu thì sẽ là chủ đề làm là cái gì rồi em nhận xét chủ đề làm em nhận xét cái gì ở đây Thế nó phát triển ý tất cả cái cái cái cái giản ý của cái phần thân bài đã có hết rồi nhưng mà chỉ n ý chính thôi x qu nó chỉ gợi đến ý chính bây giờ các thầy công việc của các thầ cô hướng dẫn học sinh nó nó bằng cái hiểu biết cái chuyện cái Đọc hiểu chuyện làm ở trên nó phát triển ý cụ thể trong này như thế thì nó tốt hơn nhiều C Nếu có thời gian thì các các thầy các cô có thể đặt ra một vấn đề khác ví dụ ở trong Sách giáo qua hướng dẫn cái mở bài như thế liệu có cách m bài khác không Đây là cái dạy phát triển học sinh giỏi yêu cầu cao hơn nếu ở những lớp khá giỏi đặt ra vấn đề đ sách cho qua hướng dẫn là mở bài lên như thế theo em có cách mở bài nào khác không chứ không nhất thiết là phải cứ mở bài như thế này đây là cái chung nhưng mà chúng ta dạy có thể đặt ra với học sinh giỏi là có thể m ngoài khác không biết thết là phải thế này ví dụ thế nhưng Dất khoát trong Mở bài phải nêu được vấn đề thì đó là cái gì đấy Thế thì cái cách mà chúng ta Dy thết là th thế những cái gì Biết rồi thì thì đừng đừng đừng đừng bắt học sinh Tìm làm gì cả mà dạy phát triển cái dạy cách vận dụng cái Đọc hiểu vào đây thế thế mới là thực hành là chứ còn tôi thấy cái bài của thầy Quân thì cũng có cũng có phát triển chi tiết nhưng mà mã không Viết cái thứ hai nữa là chưa tận dụng hết Cái cái hướng của t nói từ xâ giao qua cái gì có trong xâ qu rồi không bắt tìm nhiều làm gì mà chỉ bắt phát triển thì đây là cái rất cần phải điều chỉnh ở trong Ờ trong cách dậy các tiế viết th thưa các thầy các cô không phải chỉ bài này những bài khác chúng tôi đều đều nêu đ cái hướng như thế thậm chí có bài là chỉ có lập giảng ý theo ba phần của bài thân bài kên bài không gợi ý gì cả Thế thì trong trường hợp đó thì các thầy cô hướng dẫn học sinh đ bài cái nhắc lại cái nhiệm vụ m bài và cụ thể hóa gắn với cái đề thực hành của cái tiết học đó còn những bài nó đã nêu lên cái ý cụ thể rồi thì chúng ta cho nó phát triển đấy là cái điều chỉnh thứ ba để cách Dận cái những cái mục trong này cũng ở cái này thì có cái mục viết thì thầy Quân đã làm chất tốt Do thời gian có hạn cho nên chúng ta không thể biết cả bài Nhìn chung không nên viết cả bài ở cái trên lớp trừ mấy bốn bài tra định kỳ hai bài giữa kỳ hai bài cuối kỳ giúp con phải viết hai tiế còn những bài khác không phải viết toàn bài làm gì biết tuần bài là ở nhà khuyến khích ở nhà giao ở nhà còn trên lớp những cái tiết học như tiết này đúng như thầy Quân nói chúng ta chỉ luận đoạn thôi mà luện đoạn thì có mô hình đoạn văn mô hình đoạn văn thì chúng ta đã học rồi trong lớp 9 lớp 9 chúng tôi đu có dạy đoạn quy nạp đoạn diễn dịch đoạn kết hợp thế tốt nhất luện Đoạn văn là đoạn kết hợp có mở đầu đoạn có phát triển đoạn có kết thúc Đoạn mở đầu đoạn là nê lên cái ý chính th chọn ý chính Ví dụ phân tích nhân vật ở đây thì chính của phân tích nhân vật Lão Hai ông hai đây là cái gì hoặc phân tích phân tích cái bối cảnh hay của C chuyện hay là của tình huống chuyện ha phân tích cái bất pháp độc Thọ nỗi tâm được thể hiện trong nhân vật ông Hai không phân tích cả nhân vật đ hai chỉ Phân tích mỗi cái độc thoại nội tâm thô cũng là một một một vạn con Phân tích đấy Thế thì các thầy các cô không chia ra thầy Quân chia ra bốn nhóm mỗi nhóm làm việc một đoạn tôi thay nhất Đúng thế thì cái việc chia nhiệm vụ này là cái sáng tạo của các thầy các cô thì mình xem xem viết một cái loại vợ một cái bài phân tích tác phẩm như thế nó có những cái đoạn nào nó tùy thuộc một cái văn bản dữ liệu ở đây là chuyện làm còn những cái chuyện khác thì mình phải căn cứ và thường truyện ngắn nó hay ở đâu nó hay ở tỉ Hống truyện nó hay ở cốt truyện nó hay ở cái nhân vật nhân vật thì có thể khắc họa nội tâm khắc hỏa ngại hình Phân tích tâm lý phân tích lời thoại hoặc là nó nó hay ở cái kết cái kết của chuyện ấy Thế thì thì mình luyện cho học sinh nó nhiều cái viết cái đoạn văn theo nhiều cái dạng khác nhau ở với lớp ch thì thì phân tích cả chuyện như thế thì nó rất nhiều vấn đề thì có thể về nhà nhưng mà trên lớp thì ta chọn một số cái như thầy Quân th làm ấy là một cách Nhưng mà như thế cũng chưa cũng chưa chưa phải là tất cả đấy Thế thì thưa các thầy cô đó là một cái điều chỉnh trong và và viết xong rồi thì thầy chữa chữa lỗi thầy quân làm cũng rất tốt cái phần triệu lỗi này tuy nhiên nó phụ thuộc vào như tôi nói phụ thuộc vào cái cái thiết bị máy chiếu h Nếu không có thì mình cũng có thể làm được Tức là các em làm cái đoạn Năn của mình và sau đó cùng bàn đổi cho nhau để phát hiện cái lỗi của của bài viết của bạn Cái được v cứ chưa được bạn chéo nhau hai em cùng làm hai em ng cùng bàn thôi đổi cho nhau đoạn văn rồi nhận xét bạn viết th sau đó thầy cô chỉ bất kỳ cái B nào thì nhận xét cái được và cái chưa được của bạn chỉ ra những lỗi về ý về văn về diễn đạt v chính tả ngữ pháp gợi ý song sinh tìm những cái lỗi như thế để mà sửa thì cũng không cần cái máy chắt đấy và trong khi làm một nhóm đôi có khi là hiệu quả hơn đấy thì cái cách xử lý của cái các bước là như thế và tôi xin nhắc lại đây là ba tiế cho nên chúng ta hoàn toàn có thể dạy theo cái kiểu hoàn thành cả bốn cái bước cái tì hiểu cái chuẩn bị thì nhanh thôi tìm ý cũng nhanh thôi Bởi vì câu hỏi sách giáo khoa rồi bây giờ chỉ có học sinh giỏi thì có thể đặt ra câu hỏi khác không thôi Còn cái mất thời gian nhất là và cái giả lý phát triển và cái viên viết nó phải như như thầy thầy quân để đây là 15 phút TH Đúng là cái đoạn Loan phi 15 phút thế sau đó là cho đổi bài đổi bài của nhau để chữa còn thầy Quân thì chữa tập thể như thế là chúng ta có nhiều cách và theo tôi bây giờ viết thì các thầy các cô tập trung vào cái cái phần sau phần tìm t cái lập Giả ý viết tận vật sau nó sửa tận vật chứ còn cái tìm hiểu chung cái định hướng thì thì nó có trong sách rồi và nếu nếu nếu có th rất nhanh th th tô tôi Tôi nghĩ cái định hướng nên điều chỉnh chỗ đó nữa hoặc là trong trong trong chỗ thầy Quân thì có nói cái dàn ý có nó là một số cái đặc sắc nghệ thuật nhưng tôi xin nhắc là hai cái ý thì đúng rồi nhưng mà cái đặc sắc nghệ thuật phải nhắc học sinh là đặc đặc sắc nghệ thuật đấy phải rắn với cái luôn luôn gắn với cái tác dụng nó chứ còn nếu mà tách cái phần nội dung trình bày xong Tắt cái phần nghệ thuật ra đặc sắc không mà không chỉ ra cái mối quan hệ của nó thì lại cũng không được thì chú ý rồi Như thế là chúng ta không nặng lý thuyết mà thông qua cách tổ chức để chọc sinh nó phát triển ý ở trong cái giản ý cũng như nó thực hành viết là chính chứ không Đặng lý thuyết kể cả các thầy các cô có nói là nên cho một đoạn văn lỗ đừng đừng đừng đừng đừng đừng thêm vào nó nặng mà cũng đừng lo học sinh nó có nhiều có có thầy các cô phát biểu được học sinh nó sẽ không viết được đoạn văn nếu mà không có mẫu thì tôi đã nói có hai cách mẫu chính là cái đoạn văn phân tích đạo hạm ở dưới hai nữ là giả sử không có mẫu thì cứ theo cái cái cái cái dàn ý ấy em viết cho tôi một ý thôi vào cái ý nào đó thì cô ra lệnh ví dụ hãy phân tích nhân vật ông hai hoặc Hãy phân tích tâm lý nhân vật ông Hai cũng là một yêu cầu phân tích nhân vật ông hai thì nó nhiều hơn Phân tích tâm lý nhân vật ộ Hai qua cái nội tâm thì nó nó ít hơn thì tùy cái lệnh của mình yêu cầu và học sinh nó nó nó viết Nó viết thì thì tất nhiên nó chưa thành thạo được thì sau bài đó thì mình phải qua những đó thì nó mới thành tạo chứ bây giờ bảo nó thành tạo ngay biết được một đoạn ng rất hoàn chỉnh ngay rất hay ngay thì thì thì lại không cần dạy nữa lại không cần dạy nữa các thầy cô phải hình dung học sinh đó viết không không không được phải đặt luôn luôn đặt giả giả thiết như thế giả định như thế thì chúng ta mới dạy nó biết đây là đang dạy nó viết mà th sau này Nó nó nó mới làm được chứ bây giờ chưa ấy chưa dạy gì cả Chưa luyện tập chưa gặp khó khăn gì cả th các thầy cô lại bảo Ôi h sinh không thể viết được cái này thế Đúng rồi nó không phải nó không viết được cho nên chúng ta phải dạy dạy bằng cách tức là cho nó dần dần nó hình thành ý rồi từ một ý rồi nó em là chưa biết triển khai thì triển khai tiếp Rồi từ đó diễn đạt thành văn thì như thế thì sau đó chúng ta nếu dạy thuần tự như thế thì sau đó chúng ta mới lấy cái đoạn của lão Hạc ở dưới chúng ta ở đây cái người ta phân tích nhân luật như thế này đây thì để học sinh nó đối chiếu đoạn của nó với cái cách phân tích nhân luật ở dưới thế nó sẽ giúp ra được cái cái kinh nghiệm để viết đạn ban Phân tích nhân vật thế thì thế thì cái cách là như thế và có thầ cô đừng đừng nghĩ là đừng cho là học sinh Phả Biên viết được ngay cái đoạn văn hay cũng như bài văn hay nó từ từ thôi trong trong 40 em trong ba năm 40 em nó có dăm em viết thành thợ đ là tốt lắm mình đừng đừng yêu cầu cao đừng hình dung Tưởng tượng cái chất lượng nó quá cao và vì thế chúng ta tôi nhắc lại Vì thế mới phải dạy mới phải luyện tập mới phải hướng dẫn Thế thì về cái cái bài điều chỉnh của thầy Quân tôi tôi Tôi đề nghị như thế để các thầy các cô lưu ý từ thời gian cho đến cái cách thức tiến hành th thì nên thế Thế bây giờ liên quan một số cái câu hỏi cụ thể thì tôi xin trả lời nhanh thôi Đây cái ý kiến đầu tiên của ấy là trong ước tề Ý thầy Quân có cho học sinh phiếu học tập nội dung văn bản là Nhưng nếu cho sẵn phiếu như vậy thì khi phân tích một văn mới hoàn toàn học sinh sẽ khó khăn khó áp dụng the em bước này nên gợi cho học sinh các câu hỏi V đặc trưng thể loại không cần đâu em ạ Cái đặc trưng thể loại thì thì nó thể hiện trong hệ thống câu hỏi rồi Ở đây và cái chuyện làm thì các em được đọc hiểu thôi chứ còn ở đây là cái cái phần bám sát và cái cái nội dung sách giáo khoa đã gợi ý và như tôi nói đừng đừng đừng nặng về cái cái còn cái tổng kết là cách phân tích một cái tác phẩm như thế nào thì sau cái cụ thể này thì đấy thầy Quân thầy rút ra bốn cái cái bước phân tích à Cái lưu ý phân tích của cái chuyện là có rồi ở trong phần tổc kết ấy Thế còn không cần thiết phải nói cái lý thuyết Hoặc là nếu có nói cũng không sai cũng cũng được nhưng mà lý thuyết rất ít các thầy các cô cứ cho lại tật theo cái cái cái cái sách giáo khoa gợi ý rồi các bước như thế thứ không cần phải nhắc lại lý thuyết phân tích chuyện lý thuyết nó nhiều lắm và và và cái định cái mục định hướng trên người ta nói qua rồi thì bây giờ mình chỉ cho chính đọc để biết định hướng như tôi cũng không bắt các em phải nhớ phải thuộc phải nắm vững cái định hướng mà cụ thể thực hành rồi này qua cái thực hành mình đối chiếu với cái bịnh ướng ở trên để để rút ra cách làm như thế là là cái cách như thế nó tốt hơn chứ đừng đừng đừng nghiêng về lý thuyết làm gì cả Đây là cái ý của cố giáo tôi xin nói ngắn th vì không có thời gian Ờ đi sau thì nhận xét về cái ưu điểm th Thôi tôi không nói nữa giáo viên sử dụng nhiều phương pháp kỹ thuật hướng phẩm chất người học hướng phát triển vậc chất ấy thì cũng khen tôi không nói nữa Thực hiện cái mức rõ ràng tôi không nói nữa trường Mê Linh này theo tôi để chuyển sang dạy học theo hướng chuyên trình mới có lẽ phải có một bước đệ là vẫn sử dụng một số cách dạy truyền thống ví dụ không sử dụng quă mẫu nhưng giáo Vi vẫn phải có đoạn văn mẫu giúp học sinh vận dục viết dễ hơn th Tôi đã nói ở trên rồi tôi đã nói cái cái chuyện văn mẫu Sử dụng mẫu như thế nào trong sách cũng có đoạn nó mẫu Đấy viết đoạn đấy và theo tôi thì thì không không nặng về chuyện mẫu cứ vì học sinh nó nghĩ gì nó biết đấy các thầy cô cứ đưa ra mẫu là là nó lại bắt bắt bắt đầu ché là dạy thế này em nghĩ được cái gì là dạy ý từ cái nghĩ của em ấy em diễn đạt thà văn như thế nào là văn ý và văn còn đừng bắt học sinh nó phải nghĩ một cách hoàn chỉnh như những đoạn văn mẫu không cần như như thế thì ta chẳng qua là học cái hình thức thôi chứ còn bản chất của nó là em nghĩ được cái gì đy Phân tích v nhân vậ ông hai thì em nghĩ được cái gì thì C bắt đầu từ đâu đấy thì em bày cho nó cái cách đấy chứ còn đừng đưa ra một cái đoạn mẫu phân tích ông hai rồi bảo đây em Từ đó em em học theo thì đó là cách dạy phân tích mẫu thì tôi cũng hiểu như thế nhưng mà không nhất thiết phải như thế mà tức ch dạy như thế Thực ra cũng đ dạy đang dạy theo hướng vă mẫu mà đây là dạy là em nghĩ được cái gì và em diễn đả cái nghĩ đó ra như thế nào cho thành văn thế dần dần thì nó sẽ quen và và dạy dạy phát triển tư duy chứ còn chúng ta cứ đưa ra một cái mẫu Thì cuối cùng nó lại không chịu nghĩ thì các thầy cô tham khảo còn cái cái mẫu sau ở trong là nó minh họa cho cách phân tích nhân vật cái kỹ năng phân tích nhân vật thì tôi nói có hai cách một là lấy cái đoạn đọ đưa l trên Nếu có thầy muốn muốn mẫu hai là các thầy các câu hướng dẫn cho học sinh phân tích về lão hậu ông hai rồi chữa rồi thì các các thầy cô ấ chuyển xuống phần dưới đối chiếu với Phân tích nhân vật có có đoạn hoă mẫu ấy của nhà của Chu Vân Sơn thì các thầy các cô học sinh nó rút kinh nghiệm thôi chứ không cần bất chiếc theo như thế không cần phải bắt bắt chết viết như thầy chú Sơn nó viết thế nào được học sinh viết thế nào được Thế chúng ta phải phải phải nhận ra bản chất phải nhận thức được cái bản chất của yêu cầu Quyên là giúp em nghĩ em suy nghĩ nào cho nó đúng cho nó hay cho nó độc đáo em diễn đạt cái đó nào cho hay còn cái đoạn văn đó nó có thể không giống thầy Chu Văn Sơn mà nó không đáp ứng được cái yêu cầu toàn bộ cũng không sao cả đừng yêu cầu cao mà đi vào bản chất thì tôi tô nói cái ý kiến đó một tiết dạy Thầy Dạy phần định hướng 10 phút 10 phút hay 8 phút hay 5 phút hay 15 phút Tùy các thầy các cô nhưng mà không nên tập trung nhiều vào cái phần lý thuyết này thầy dạy phần định hướng 10 phút thực cành 24 phút còn 10 phút thầy nói và viết 15 phút học sinh viết phần kiểm tra thì phần kiểm tra đánh giá chỉnh sửa thế nào nhỉ theo quy trình phân bố thời gian như thầy mong thầy có thể giải đáp cái định hướng cách thực hiện hợp lý hơn được không ạ Tôi đã nói rồi cái phần thời lượng này là ba tiết trong đó có cả phần thực hành viết đoạn văn Ờ Phân tích nhân vật ở dưới Thế thì các thầy các cô phải có y đồ và cái sệ phân tiết này tôi chỉ Nêu định hướng thôi Thế còn thời lượng cụ thể thì tùy mỗi thời định hướng là gì là phần phần định hướng lý thuyết ấy làn gọn thôi 10 phút đ đủ rồi sau đó thực hành là chính thực hành thì phần chuẩn bị ít thôi tập trung vào phần tình ý lập Giả lý tập trung vào phần viết kỹ năng viết Tập trung vào chỉnh sửa như thế là ba cái dưới nó sẽ sẽ là là nhiều thế còn cái đoạn viết đoạn văn cái phần Kỹ năng ấy viết đoạn văn phân tích nhân vật ấy thì kết hợp vào đây hoặc không kết hợp vào đây thì cũng chỉ để rất ít thì cái việc phân như thế cái hoạt động nào như thế bao nhiêu phút thì mang tính tương đối thôi chứ không thể quy định đây Dất khoát phải 5 phút cái kia 10 phút như thế là phải khoa học tùy các thầy cục nhưng Nhấn vào cái trọng tập như thế nếu mà thấy cần phải sửa chữa lỗi nhiều thì để nhiều thời gian nếu mà các em Lập giàn ý thành tạo rồi thì mình tập trung vào ý khác chứ bây giờ không nên đưa ra một không cụ thể nào cả như không không đúng khoa học và nó không đúng cái thực tiện Tôi xin tôi xin mêu như thế trong dãy của thầy Quân đã cắt thời gian chúng em chưa rõ phân tích tác phẩm V lợc chú trọng hai đặc Trư cơ bản truyện là nhân vật và sự việc hay không với một đề kiểm tra chỉ phân T quật đoạn trích hoặc một văn bản ngoài chương trình có phần ch chú thích để học sinh hiểu được tác giả xuất xứ hoàn PH sáng tác từ ngữ khó để học sinh có dữ liệu làm bài không ạ Cái này nó liên quan đến kiểm tra đánh giá và có hai ý một tức là do cách cho nên không biết là phân tích sự việc nhân vật thì sự việc thì thì thì nó cũng liên quan đến nhau với nh nhân vật trong nhân vật cũng có sự phân tích nhân vật cũng phải có sự viện còn trừ khi anh yêu cầu phân tích ở trong truyện thì nó có nhiều sự việc nhiều sự kiện có thể không có nhân vật ông Hai với cái chuyện khác thì khi mà Phân tích nhân sự việc và sự kiện ấy thì nó nhiều hơn còn trong phân tích nhân vật Nó cũng có cái cái sự việc cái hoạt động của nhân vật đó Thế thì ch thầy Quân cũng đúng là do cắt nhiều cho nên là Thy để lại chủ yếu những ví dụ phân tích nhân vật thôi Còn cái văn bản ngoài đoạn trích ngoài ấy th đến chiều nay sẽ tôi kết hợp với cái đề tôi sẽ nói và như em nói ở đây thì giờ cũng cần thiết ví dụ phải có những chú thích những từ khó để cung cấp một số thông tin tác giả nhưng cái thông tin tác giả rất thuận trọng không cần nhiều chỉ cung cấp cái thông tin của tác giả giúp hiểu cái cái văn bản đó thôi rất nhiều thông tin nó không liên quan không cần cung cấp làm gì cả nó dài Rồng đề thi mà không được cái gì chiều tôi nói thêm chỗ này Đấy giải đáp các câu hỏi trên phần chat tôi giải đáp rồi đấy theo như thầy nói thì bài minh họa hôm nay là dạy trong hai tiết phải không ạ Đúng rồi hai tiết nhưng do chúng tôi Cắt để phục vụ cái dạy học này thôi cắt ngắn nhưng vẫn phải nhấn mạnh trọng tâm th đấy thì nhân mạnh trọng tâm đấy thì trọng tâm của cái tiết dạy viết tức là là nhấ mạnh vào cái cái phần t các các bước thực hành bước chuẩn bị T ý Lập giă ý viết chữa sỉ chửa chữa lỗi nó là dộng tâm đấy như thế là ở cái phần chat ấ Thế hết nhưng mà tôi nhớ là trong phát biểu thì các thầy các cô có nêu lên một số cái ý thì tôi tôi tôi đã kết hợp trả lời trong ở trong cái cái phần nhận xét Ở trên có thể nó chưa thỏa mãn lắm Nhưng mà nếu cần thì có thể Cô chều cứ đặt vấn đề lại thì tôi sẽ phân tích thêm Thưa thầy cô Cái phần này cũng đã rất dài thế thì chưa hết cái phần buổi sáng tức là từ cái này tôi phải tổng kết lại cách dạy các kể bài trong ngữ văn chí đế Đầu giờ chiều thì bắt đầu từ 1:30 13:30 thì tôi sẽ kháy quát lại cái cách Dận của các kiểu bài trong ngững vá chí Sau đó chúng ta sẽ chuyển sang cái trao đổi giáo án và đề thi cái cách ôn luyện cũng như là luyện tập chong sinh vào lớp 10 thế nào cho tốt thì buổi chiều tôi sẽ sẽ tiếp túc những ch chúng ta sẽ tiếp tục cái phần buổi sáng này Bây giờ đã là 11:30 rồi xin phép dừng tại đây thì các thầy các cô nghỉ ngơi chưa tôi Xin cảm ơn các thầy các cô đã rõi từ sáng đến bây giờ và chiều đến cái phần giáo án thì tôi rất mong là có một đơn vị nào đó Có thể cô chỉnh bày một cái giáo án hoặc một cái đề thi để chúng ta có cơ sở trao đổi chứ còn lý thuyết xuông thì nó thết khó xin mời các thầy các cô chúng ta nghỉ chưa ạ